和靜

主題活動“爸爸和我”是我園綜合藝術(shù)教育課程中的一個，它突出藝術(shù)與情感、人與人的聯(lián)結(jié)，意在引導(dǎo)幼兒從多角度了解自己的爸爸，感受爸爸厚重的愛，學(xué)會表達愛意，同時喚起爸爸對在家庭教育中定位和作用的認知、理解與實踐。為使得這個主題更適用于本班孩子的情感體驗、表達以及本班家長的特點，我在原活動的基礎(chǔ)上對該主題做了一些擴充。

漫談爸爸：

引發(fā)幼兒對爸爸的初步了解

活動開啟前，我利用環(huán)節(jié)時間和孩子們聊起了爸爸，旨在通過輕松的談話了解孩子們對爸爸的認識，為主題活動的設(shè)計定好基調(diào)。我準(zhǔn)備了三個問題：爸爸平時在家做什么？你喜歡爸爸嗎？你想對爸爸說什么？以此了解爸爸在日常家庭教育中的參與度、父子關(guān)系的親密度以及孩子對爸爸的認同度。孩子們的回答讓我出乎意料，也正是因為他們的這些童真話語，讓我切實感受到開展這個主題活動的重要價值。

多數(shù)幼兒告訴我，爸爸在家做的最多的事情是玩手機、看電視、看電腦，或是經(jīng)常不在家;極少數(shù)幼兒表示爸爸在家會陪著一起看書、畫畫、做數(shù)學(xué)題、玩樂高玩具等。當(dāng)問道“你喜歡爸爸嗎”時，孩子們的答案觸動了我。麗麗一臉愁容地說：“和老師，我不喜歡爸爸，他總是抽煙、喝酒，媽媽每次都不開心，有時還會哭?！甭牭剿脑?，我的心不禁揪了一下，沒想到平時活潑開朗的麗麗，提到爸爸竟這樣傷感?！澳悴幌矚g爸爸讓媽媽傷心，是嗎？”麗麗使勁點頭，等不及我問“你希望爸爸怎樣做”時，麗麗已經(jīng)默默地走開了。爸爸的行為已經(jīng)觸動了這個才4歲多孩子的心靈。這也讓我聯(lián)想到，每次爸爸來接的時候，麗麗幾乎都是獨自熟練地收拾東西、低頭離開的情景。多多說：“爸爸陪我一起玩的時候，我就喜歡，不陪我玩我就不喜歡?！蓖硗碚f：“我喜歡爸爸，因為他每天都陪我看書，給我講故事?！毕f：“其實我很喜歡爸爸，他做數(shù)學(xué)題特別快，但有時他會打我屁股，可疼可疼了，我就不喜歡了，還是媽媽好，媽媽是只小貓咪，爸爸是一只大老虎！”當(dāng)問道“你想對爸爸說些什么”時，多數(shù)幼兒說，希望爸爸多陪自己玩，能早點回家等等。通過活動前的溝通，孩子們將自己對爸爸的認識，真實、清晰地表達了出來。

在漫談之后，我開始思考如何讓幼兒能夠客觀、全面地了解自己的爸爸，正面感受到爸爸的愛，形成積極的親子關(guān)系。首先，我在家長會上向家長介紹了這個主題活動的目的，引發(fā)家長的關(guān)注和參與興趣，獲得家長的認同和支持。有的爸爸直言不諱：“哎呀，看來我們也很重要啊。”

隨后，我們開展了“我的爸爸”互動交流活動，請每位爸爸以圖文并茂的方式制作自我介紹，包括姓名、年齡、職業(yè)、特長、喜好等，鼓勵幼兒向全班講解，搭建一個促進父子相互了解和感情傳遞的平臺。我們約定每天十分鐘，孩子自愿報名講解。大家非常喜歡這個形式，爭先恐后地報名。砣砣說：“我爸爸是超人，他會打籃球！跳得特別高！”棒棒說：“我爸爸最棒了，他會翻跟頭。”瑞瑞說：“我爸爸是武警，特別帥氣！他還會開武警的運貨車，特別特別大，我覺得爸爸特別棒！”在相互交流中，孩子們對自己的爸爸和同伴的爸爸都有了初步了解，逐步形成了對爸爸的積極認同，增添了自豪感。借助介紹，“爸爸”也一度成為孩子們之間的新話題。這些都為下一步活動建立了認知基礎(chǔ)。

走近爸爸：

擴展幼兒對爸爸的多角度認識

有了之前對爸爸的了解，我們開始引導(dǎo)幼兒進一步了解和發(fā)現(xiàn)爸爸時刻給予自己的關(guān)愛和呵護。由此開始了三個領(lǐng)域和形式不同的活動：照片介紹“我和爸爸的故事”、《父與子》漫畫欣賞、“爸爸去哪兒”親子活動。在多樣的活動中，帶領(lǐng)幼兒逐步走近爸爸，感受來自爸爸的默默守護，了解爸爸的獨特本領(lǐng)帶給自己的成長，進一步加深對爸爸的認識。

1.照片介紹“我和爸爸的故事”，發(fā)現(xiàn)爸爸給予的隱性教育

我們請每位小朋友帶來一張最喜歡的“與爸爸的合影”，展示在主題墻上。利用環(huán)節(jié)時間展開新一輪“漫談”，鼓勵幼兒講述與爸爸的合影故事，通過集體、同伴、個別交流等方式，引導(dǎo)幼兒意識到爸爸時刻陪在自己身邊。孩子們也發(fā)現(xiàn)，爸爸也不總是嚴厲和嚴肅的，也有和自己開心互動的時刻。小襖兒說：“這是我和爸爸媽媽去香港迪士尼，爸爸教我表演大力士！”“爸爸真棒，表演得真像！”我說。小襖兒聽了開心地說：“媽媽說，爸爸就知道跟我鬧，什么都不教！”“和老師覺得，其實爸爸在教你做一件特別重要的事情！”聽了我的話，小襖兒不解地看著我，想了想說：“我知道了，爸爸教我表演！”“對啊，你在表演的時候開心嗎？”“開心，特別開心！”“爸爸在告訴你，我們隨時都可以讓自己開心快樂！”聽了我的話，小襖兒滿足地笑了！在照片里，小襖兒明白了爸爸告訴她的最重要的人生態(tài)度。

有了照片的支持，孩子們的表述更加生動、自然。一張小小的照片，幫助幼兒關(guān)注到曾被忽略的親情時刻，及不被發(fā)現(xiàn)的人生哲理和隱性的教育，增添了對爸爸角色的新認識。

2.文學(xué)作品欣賞，喚醒、豐富幼兒對爸爸陪伴的經(jīng)驗和認知

在與幼兒的漫談中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對爸爸的陪伴認知比較單一。在與個別家長交流后，我們也發(fā)現(xiàn)了多樣的答案。是孩子忘記了？不好意思表達？還是覺得那些都不是他們理解或者認同的“陪伴”呢？為解開這些疑問，更深入地了解孩子的內(nèi)心，我在圖書角里投放了著名的漫畫書《父與子》供幼兒欣賞。這本書記錄了父子間的生活趣事，詼諧幽默，貼近幼兒生活，易于理解，便于喚起孩子更多有關(guān)爸爸陪伴的經(jīng)驗，進而體會到爸爸的用心，提升對爸爸的認同。“我爸爸也給我講數(shù)學(xué)題，但是他不會幫我做?！薄拔野职忠矌以诤舆吶邮?，特別好玩！他扔得特別遠！”“我爸爸也帶我去動物園，看老虎和猴子，他還能背著我呢，我就特別特別高！”……借助經(jīng)典文學(xué)作品，孩子們關(guān)于爸爸的話匣子打開了。很多幼兒在講述中，表達出對爸爸的喜愛，這為下面的活動做好了情感鋪墊和心理準(zhǔn)備。

3.主題親子活動，推進父子間的情感交融

結(jié)合主題，我們與家委會共同策劃和組織了“爸爸去哪兒之世界花卉大觀園”活動。我們向爸爸發(fā)出邀請，希望他們和孩子共同參與。爸爸們非常興奮，共有28對父子報名參加。父子聯(lián)手完成了看圖尋寶、聆聽植物講解、親子體育游戲、互賞做操、跳繩等多個環(huán)節(jié)?；顒訛榘职趾秃⒆哟罱艘粋€促進交流、共同學(xué)習(xí)的平臺。星星說：“爸爸，我們要快一點，我們要當(dāng)?shù)谝幻！陛溯税职终f：“閨女，這個圖標(biāo)你找到了嗎？老爸沒看到！”嘉嘉說：“爸爸，你慢一點，我跟不上了！”多多爸爸說：“兒子，今天的時間可能有點長，爸爸肯定不會抱著你，我們現(xiàn)在是隊友，如果累了，就互相說加油，好不好？”泡泡說：“爸爸，你太棒了！找到了龍翅海棠！你們看，這是我爸爸找到的！”父子間形形色色、真實、自然的交流，讓我切實體會到父子間的相互了解和支持。爸爸給予孩子鼓勵和信任，在點滴中培養(yǎng)孩子的自信、勇氣和堅毅。最終，所有父子都完成了歷時兩個半小時的尋寶、探秘游戲，成功到達了終點。

隨后的運動環(huán)節(jié)將孩子和爸爸的相互欣賞、情感表達推向了新的高點。孩子們用稚嫩的聲音為爸爸們加油，場面異常熱烈：“爸爸加油！”“爸爸，你真棒！” “我爸爸一直跳，都沒停！”就連平日里不愛表達的豆豆和成成也跟著大家一起助威。這一刻，爸爸的形象在孩子的心中再次刷新、升級。

活動后，共有20位家長參與反饋，爸爸們說：“我深刻感受到了媽媽日常陪伴的辛苦，知道了自己在4年教育中的缺失，今后一定會多多參與。”“我看到了閨女的成長，她知道我的腰不好，就和老師說‘不參與親子游戲了，我的小棉襖越來越暖和了。”“我體會到了原來陪孩子游戲是這么快樂，真切期待下一次活動?！薄拔矣X得兒子比我想象的還要堅強和勇敢！我兒子在班里人緣真好，有那么多的好朋友，好羨慕他?！薄拔覍W(xué)習(xí)到了其他家長解決問題的方法，謝謝老師開展的活動?！薄议L們的反饋讓我的眼睛濕潤了，也觸動了我的內(nèi)心。我將爸爸們的留言念給孩子們聽，孩子們自豪地笑著，還拍起了手，對爸爸的表揚特別珍惜！短短3小時的活動，讓孩子更新了對爸爸的認知，逐步體會到“爸爸”這個集多個角色于一身的稱謂，拉近了父子間的情感。

繪畫爸爸：

表達對爸爸的愛和期待

結(jié)合我班幼兒喜歡繪畫的特點，我設(shè)計了兩次繪畫創(chuàng)作活動：肖像畫《我的爸爸》、連環(huán)畫《我和爸爸的一天》。用多樣的色彩、多變的線條以及創(chuàng)意的紋樣等，記錄下眼中的爸爸以及和爸爸的開心一刻，表達自己對爸爸的喜愛、崇拜和期待。

我請幼兒回家觀察爸爸的相貌特征，完成肖像畫《我的爸爸》。孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，自信的筆觸、創(chuàng)意的添加、細致的描繪，無不蘊含著滿滿的愛意?？尚脑诎职诸^像上畫了一束小花，說“這是送給爸爸的花，希望爸爸開心”;星星在爸爸的臉上畫滿了排列有序的小弧線，說“這是長在爸爸臉上的青春痘”;晚晚在爸爸的下巴下添畫了一個領(lǐng)結(jié)，說“這是爸爸的工作照，非常帥氣”;嘉嘉在爸爸的畫像兩旁各畫上了一個桃心，說“我愛爸爸”……孩子們富有個性的作品，表達了他們對爸爸的感情和美好祝愿，也說明孩子們和細致觀察爸爸了，和爸爸之間的距離越來越近了。

周一早上，嘉寶開心地跑過來跟我說：“和老師，我爸爸帶我去野生動物園了，我看到老虎、鹿，特別開心！”頓時我腦中閃過一個想法，每個幼兒都有和爸爸游戲的經(jīng)歷，可以請孩子們用連環(huán)畫的形式記錄下來，一方面認識了一種新的繪畫形式;另一方面，體會用藝術(shù)創(chuàng)意的形式表達和爸爸游戲時的愉悅心情，以及對爸爸陪伴的期許。孩子們很喜歡“連環(huán)畫”的形式，紛紛創(chuàng)作起來……

我愛爸爸：

表達對爸爸的愛意

帶領(lǐng)孩子體會情感、學(xué)著勇敢地表達情感，是我園綜合藝術(shù)教育的靈魂之處。為此，我給每位幼兒錄制了“對爸爸說的一句話”，記錄他們對爸爸的愛。很多孩子都說：“爸爸我愛你！”“爸爸辛苦了！”“爸爸我想你！”果果有些羞澀地說：“爸爸，我最愛欺負你了，就是喜歡欺負你！欺負你！”從果果個性化的表達中，我們聽出了他對爸爸那份特殊的愛，以及屬于他們父女間的特殊的情感表達方式。當(dāng)爸爸們在班級微信群中聽到這段錄音時，紛紛表示“熱淚盈眶了”“一定永久珍藏下這份珍貴的禮物”！

綜合藝術(shù)活動不僅讓孩子受益、讓教師提升，重要的是讓家長也感受到藝術(shù)教育的靈魂魅力。讓我們用這種積極、和諧的心態(tài)，帶動家庭成員的情感互動，讓每個家庭“暖暖的，都是愛”。