摘 要：課程改革的不斷深入雖然對小學(xué)教學(xué)工作管理提出了更高的條件和要求。在此情況下，小學(xué)必須要對現(xiàn)階段的教學(xué)工作管理情況進行全面的研究分析，在把握管理過程當(dāng)中存在的諸多問題之后，采取有效的方法和措施提升教學(xué)工作管理的科學(xué)性和有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 教學(xué)工作管理 有效性 思考與實踐

在實際的教學(xué)工作管理過程當(dāng)中，部分教師并沒有充分的把握現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展局勢，也沒有對原有的傳統(tǒng)教學(xué)機制和管理方法進行全面創(chuàng)新改革。這不僅會嚴(yán)重影響整體教學(xué)效率的提升，同時還會對實際管理工作的深入開展造成一定程度的阻礙。基于此，教師就必須要與時俱進地樹立全新的教學(xué)觀念，充分的以學(xué)生為主體來進行教學(xué)管理方法的調(diào)整，全面引入全新的管理模式和管理方法，全面而深入的進行小學(xué)教學(xué)工作管理。這樣才能使實際的教學(xué)工作管理的有效性和科學(xué)性能夠得到飛躍性的提升。

一、通過樹立全新教學(xué)觀念提高教學(xué)工作管理有效性

在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，部分教師在教學(xué)過程當(dāng)中往往是以基礎(chǔ)文化為教學(xué)重心，力圖通過各種有效的方法和手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和升學(xué)率。在此教學(xué)模式的影響下，部分的教師往往會將管理重心放在課堂管理方面，采取具有較強約束性和強制性的方式來對學(xué)生進行管理，要求學(xué)生在教師引導(dǎo)按部就班的完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和實踐。這種教學(xué)管理方式能夠取得一定的成效，但會嚴(yán)重抑制學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力的綜合發(fā)展?；诖?，教師必須要與時俱進地樹立全新的以學(xué)生為主體管理觀念，充分的將學(xué)生作為教學(xué)和管理重點和核心，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)管理情況制定科學(xué)可行的教學(xué)工作管理體系。

另外，為了能有效激發(fā)學(xué)生的主體意識，教師可以采取有效的方法手段引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的管理工作過程當(dāng)中。如，在班級管理過程當(dāng)中，倒是可以定期開展主題班會，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)管理過程當(dāng)中存在的各種問題和現(xiàn)象進行討論和分析，要求每一個學(xué)生各抒己見，在吸取學(xué)生的意見和建議之后，科學(xué)的制定行之有效的班級管理方案和班級管理準(zhǔn)則。另外，也可以大力的加強校務(wù)公開和半公開力度，再加上學(xué)生對于教學(xué)工作管理的理解之后，可以通過校園網(wǎng)評論、意見箱、學(xué)生會等的方式和途徑來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)工作管理當(dāng)中。

二、通過全面推行因材施教提高教學(xué)工作管理有效性

小學(xué)階段學(xué)生本身的認知水平和理解能力相對較弱，在具體的學(xué)習(xí)和管理過程中，教師需要充分考慮不同階段學(xué)生的年齡特點和培養(yǎng)要求。利用各種有效渠道和方式和學(xué)生進行深層次的溝通，在了解不同層次學(xué)生的具體水平和能力之后，因材施教的制定具有層次性和針對性的管理方案。另外，教師還要全面加強對學(xué)生心理變化和日常行為的關(guān)注，在第一時間了解學(xué)生存在的各種學(xué)習(xí)問題和心理問題之后，采取相應(yīng)的方法對其進行管理和指導(dǎo)。如，針對接受能力和理解能力相對較強的學(xué)生，教師可以直接點名學(xué)生存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行改正。而對于性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生，需要采取迂回曲折的方式來對其進行引導(dǎo)，從而使其發(fā)現(xiàn)自己存在問題并及時糾正。對于平時表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我反省和總結(jié)，全面提高對該層次學(xué)生的要求，從而有效避免學(xué)生產(chǎn)生自大驕傲的不良情緒。而對于經(jīng)常犯錯的“問題”學(xué)生，教師需要以客觀公正的態(tài)度對其進行評價，以寬容的姿態(tài)來對其進行引導(dǎo)。這樣不僅能夠使學(xué)生感受到教師對其的關(guān)愛，同時也能夠讓學(xué)生更好的吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，進而能在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中避免出現(xiàn)類似問題。

三、通過建立完善管理制度提高教學(xué)工作管理有效性

小學(xué)教師可以從教學(xué)計劃制、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)實施安排等方面入手來開展管理工作，全面的加強對教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督、監(jiān)控、管理，重視教學(xué)工作管理的評價和反饋。然后，在此基礎(chǔ)上建立具有較高科學(xué)性和可行性的教學(xué)工作管理制度，如教學(xué)計劃制定制度、教學(xué)目標(biāo)制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)監(jiān)督制度、教學(xué)評價反饋制度、獎懲機制，嚴(yán)格對各環(huán)節(jié)的教學(xué)工作進行全面的監(jiān)督和管控。另外，還必須要建立較為完善的教師考核制度，嚴(yán)格的對教師的日常管理工作開展情況進行記錄，并將其和教師的薪資福利掛鉤，這樣才能夠有效調(diào)動教師的工作積極性和主動性。此外，還需要根據(jù)教學(xué)管理工作的要求制定科學(xué)的培訓(xùn)制度，定期或不定期的安排管理優(yōu)秀教師或者骨干教師參加與教學(xué)工作管理有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，大力加強學(xué)科兼職教師和創(chuàng)新教師的有效培養(yǎng)。這樣才能夠在全面提升教師的管理能力的同時，確保每一位教師都能夠保質(zhì)保量的完成相關(guān)的教學(xué)管理工作。也可以根據(jù)管理工作的要求建立民主管理制度，如教學(xué)監(jiān)控制度、校務(wù)委員會制度、校務(wù)公開制度，積極的動員教師和學(xué)生參與到教學(xué)學(xué)工作管理當(dāng)中。另外也可以構(gòu)建民主評議制度，要求全校學(xué)生對教師和管理工作進行討論和評價。這樣才能更好的吸取全校師生的意見和建議，從而能夠更加全面、系統(tǒng)的對小學(xué)教學(xué)學(xué)工作管理進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

結(jié)語

綜上所述，為了確保小學(xué)教學(xué)工作管理能夠取得較為顯著的成效，教師必須要充分的把握不同階段的人才培養(yǎng)要求和教學(xué)目標(biāo)，充分的從實際教學(xué)情況和學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)入手，有效制定具有較高科學(xué)性和可行性的管理方案。然后，還必須要及時的對不同階段的教學(xué)工作管理情況和教師工作情況進行有效的反思和總結(jié)，及時對教學(xué)工作管理進行創(chuàng)新改革。這樣不僅能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，同時也能夠為小學(xué)教學(xué)工作管理有效性的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡介

戰(zhàn)云峰（1976.10.24—），男，吉林通化輝南，本科，小學(xué)一級，教學(xué)工作管理。