江蘇省連云港市東海縣第一實(shí)驗中學(xué) 王克龍

在“教育興國”的口號宣傳和倡導(dǎo)下，人們越來越關(guān)注初中教育為人才培養(yǎng)帶來的重大意義與貢獻(xiàn)，初中數(shù)學(xué)作為初中教育中重要的課程環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生探索求知的精神。因此近年來對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新也一直是教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，微課作為一種新型的利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的手段，具有傳統(tǒng)模式不可替代的顯著優(yōu)勢，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的價值。

一、微課的概念和內(nèi)容特點(diǎn)概述

微課就是“微型視頻課堂”的簡稱，是指將優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的過程進(jìn)行視頻錄制，從而實(shí)現(xiàn)保存和重現(xiàn)的目的，在課后對有需要的學(xué)生利用多媒體設(shè)備播放，用視頻教學(xué)的形式完成完整的教學(xué)過程。這種方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂面對面形式帶來的空間和時間的限制，尤其是對于一些上課學(xué)生人數(shù)較多、課時間隔較長、教學(xué)內(nèi)容比較零散的課程來說，學(xué)生可以通過課后視頻的重現(xiàn)達(dá)到上課相同的目的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生來不及做筆記、課堂容納人數(shù)有限，一部分學(xué)生無法正常接受教學(xué)、課程內(nèi)容分散學(xué)生不能及時構(gòu)建完整知識體系等缺陷。提供更多的復(fù)習(xí)和熟悉的機(jī)會，并且微課以視頻形式保存，就可以通過視頻剪輯軟件進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)知識點(diǎn)和重點(diǎn)更加突出，也就形成了微課短小精悍的特點(diǎn)。

二、微課的應(yīng)用對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.短時教學(xué)為學(xué)生空余更多思考練習(xí)時間

微課教學(xué)形式的一個重要特點(diǎn)和優(yōu)勢就在于其時長上的濃縮和精練，對一些知名數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程進(jìn)行剪輯與拼接之后，形成全新的短時數(shù)學(xué)課堂。將原本45 分鐘的課堂教學(xué)時間壓縮到一半，從而為初中生空余更多的思考和練習(xí)的時間。尤其是對于像七年級上冊有理數(shù)章節(jié)的內(nèi)容來說，邏輯性較強(qiáng)，需要學(xué)生充分理解有理數(shù)與無理數(shù)的區(qū)別以及各項運(yùn)算之間的優(yōu)先等級。

2.碎片化與綜合資源有效拓展學(xué)生知識面

蘇科版初中數(shù)學(xué)課本在內(nèi)容安排上雖然較為全面，但是對于中招考試來說，依舊存在超綱和創(chuàng)新的題目，這就需要初中生具備足夠廣的知識面，才能進(jìn)行充分的聯(lián)想和創(chuàng)新。例如對于七年級下冊的二元一次方程組和一元一次不等式內(nèi)容，微課名師教學(xué)中就涉及了利用二元一次方程組的解法，發(fā)散思維到解二元一次不等式。

3.內(nèi)容突出有針對性，營造緊湊的教學(xué)氛圍

由于蘇科版初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上有一定的難度，因此傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂容易形成拖拉枯燥的氛圍，教學(xué)目的內(nèi)容不清晰，讓學(xué)生逐漸形成疲憊和厭倦的情緒，影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。微課的加入有效提煉了教師的教學(xué)內(nèi)容，精簡教學(xué)過程，行程緊湊的進(jìn)度和氛圍，提高學(xué)生注意力的集中度。

4.彌補(bǔ)教師年齡和教學(xué)經(jīng)驗上的不足缺陷

在當(dāng)前初中學(xué)生人數(shù)迅速增多的背景下，國內(nèi)多數(shù)初中學(xué)校都面臨著師資力量不足的困境，因此補(bǔ)招了大批年輕教師加入教學(xué)團(tuán)隊。雖然年輕教師具有更加靈活多變的思想，但是在教學(xué)經(jīng)驗上難免存在缺陷。微課手段的使用，為學(xué)生們播放名師課堂的教學(xué)過程，就能夠有效彌補(bǔ)由于經(jīng)驗不足帶來的教學(xué)漏洞，建立完善的知識體系。

三、微課與初中數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用與銜接

1.在初中數(shù)學(xué)課前復(fù)習(xí)教學(xué)中融入微課

2.在初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)中融入微課

以九年級下冊第二章圖形相似為例，只有初中生對各種幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)充分掌握，才能夠?qū)崿F(xiàn)對圖形之間相似性的判斷，微課的應(yīng)用，利用以往的教學(xué)視頻快速地讓學(xué)生回顧三角形、梯形、角度、邊、平行垂直等概念和內(nèi)容，從而可以加深對新課的印象和理解。

3.在初中數(shù)學(xué)知識理解教學(xué)中融入微課

概率作為蘇科版初中數(shù)學(xué)課程中較難的一章，其主要難點(diǎn)體現(xiàn)在初中生對整體和樣本的關(guān)系把握上容易存在偏差，微課形式的使用，借助多媒體進(jìn)行動畫演示，以初中生自身為例，營造真實(shí)的情景，加深初中生對統(tǒng)計表、頻率、概率等概念的理解，例如天氣預(yù)報實(shí)例的插入，就能很好地解釋隨機(jī)事件中存在的概率行為。

4.在初中數(shù)學(xué)考查評估過程中融入微課

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)考核評估都是以紙面筆試的形式開展，需要教師安排專門的時間進(jìn)行，這樣就容易割裂課堂教學(xué)和檢測之間的關(guān)系，讓學(xué)生不能及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，微課的形式將隨堂知識點(diǎn)的考查融合到教師教學(xué)視頻中，不僅節(jié)約了時間，而且可以讓學(xué)生隨時進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高對知識的熟知度與運(yùn)用能力。

蘇科版初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容的安排上相比較于其他版本的課本具有更高的針對性和偏重性，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分利用有限的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)質(zhì)量，這對于初中生和數(shù)學(xué)教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)。“微課”教學(xué)形式的推出和應(yīng)用，就能夠很好地幫助初中數(shù)學(xué)課堂形成良好的氛圍，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)的機(jī)會，從而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課前復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入與考查評估等過程中進(jìn)行融合與銜接。