徐麗

摘 ?要：體育價(jià)值觀與高職校園體育文化互動(dòng)完全可行。社會(huì)、高職院校、家庭、學(xué)生四個(gè)因素分別對(duì)體育價(jià)值觀形成和校園體育文化的互動(dòng)產(chǎn)生影響。因此，須營(yíng)造良好的校園體育文化環(huán)境、家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境，把握高職學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，構(gòu)建以社會(huì)、高校、家庭、學(xué)生四位一體的高職學(xué)生體育價(jià)值觀與高職校園體育文化的互動(dòng)系統(tǒng)，營(yíng)造健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的高職校園體育文化。

關(guān)鍵詞：體育價(jià)值觀;校園體育文化;互動(dòng)系統(tǒng);家庭

中圖分類號(hào)：G807.4 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?????????文章編號(hào)：1671-9255（2019）00-0063-04

一、校園體育文化與體育價(jià)值觀

校園體育文化是指以學(xué)生、體育教師為主體，以學(xué)校體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，以學(xué)校為主要活動(dòng)場(chǎng)所，相互作用共同創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。[1]校園體育文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，是衡量學(xué)校文明的重要指標(biāo)[2]，具有一種環(huán)境教育力量，影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。而這種影響是任何課程都無(wú)法比擬的。高職校園體育文化與學(xué)生體育價(jià)值觀二者相互促進(jìn)、相互交融、相互作用，有利于形成良好的高職校園體育文化。[3]然而，在某種程度上，高職體育教學(xué)目標(biāo)不清晰，高職教育制度不健全，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳授，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀的正面引導(dǎo)，致使高職學(xué)生對(duì)體育價(jià)值取向認(rèn)識(shí)不清。

體育價(jià)值觀是指人們對(duì)體育價(jià)值的根本看法和態(tài)度，按照一定的行為規(guī)范，影響和支配著人們的體育實(shí)踐和體育行為。[4]主要受到學(xué)校教育、家庭、高職院校、學(xué)生自身等因素的影響。

二、體育價(jià)值觀與高職校園體育文化

互動(dòng)的可行性分析

體育價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程受到學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生等因素的影響，是一個(gè)不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程。良好的高職校園體育文化可以引導(dǎo)和激勵(lì)高職學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀。反之，高職學(xué)生積極正確的體育價(jià)值觀也能促進(jìn)高職校園體育文化的健康、和諧氛圍形成。

高職學(xué)校負(fù)有培養(yǎng)復(fù)合型人才的重任，具有良好的教育資源和育人環(huán)境，也是文化知識(shí)集中、圖書(shū)資源豐富、硬件設(shè)施先進(jìn)、文化底蘊(yùn)豐厚的育人場(chǎng)所。它是校園體育文化建設(shè)和高職學(xué)生價(jià)值觀形成的主要環(huán)境。高職校園體育文化與學(xué)生體育價(jià)值觀之間相互作用，相互融合，共同促進(jìn)高職學(xué)生體育價(jià)值觀和校園體育文化的有效互動(dòng)。[5]

家庭教育是對(duì)高職院校教育的一種很好補(bǔ)充，是體育價(jià)值觀和校園體育文化互動(dòng)的輔助因素。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的健身意識(shí)不斷增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)健身成為人們生活的一部分。體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)家庭的情感交流，活躍家庭氣氛，增加社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。在素質(zhì)教育發(fā)展的當(dāng)下，家庭文化對(duì)孩子的影響越來(lái)越大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注和重視的現(xiàn)象越來(lái)越明顯。高職院?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與學(xué)校的教學(xué)和管理，把家庭體育教育的信息和資源引入高職體育課堂，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)和體育價(jià)值觀的培養(yǎng)。

社會(huì)是高職校園體育文化建設(shè)的重要主體，具有強(qiáng)大的滲透和制約作用。高職校園體育文化選擇性提取和吸收積極有益的、被大家所接受和有用的信息與資源，進(jìn)而有效彌補(bǔ)高職院校課堂教學(xué)中無(wú)法學(xué)習(xí)的知識(shí)以及不足的地方。

學(xué)生是高職校園體育文化與學(xué)生的體育價(jià)值觀互動(dòng)的主體。隨著高職學(xué)生的現(xiàn)代體育意識(shí)不斷增強(qiáng)，體育的認(rèn)知逐漸成熟，越來(lái)越多的學(xué)生有追求生活的高品位、高質(zhì)量、享受生活的快樂(lè)和安逸之思想和行動(dòng)。高職學(xué)生在校期間也在不斷地加強(qiáng)思想教育學(xué)習(xí)，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并積極參

與和創(chuàng)造校園體育文化的建設(shè)。

三、體育價(jià)值觀與高職校園體育文化

互動(dòng)影響因素分析

（一）高職院校對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀與高職校園體育文化互動(dòng)的影響

高職院校是教書(shū)育人場(chǎng)所，具備良好的教學(xué)環(huán)境和條件，是人才集中、知識(shí)密集、書(shū)籍資料豐富的地方。高職院校在體育價(jià)值觀和高職校園體育文化互動(dòng)過(guò)程中還存有欠缺。第一，體育精神文化缺乏，體育道德、體育價(jià)值觀教育形式單一。沒(méi)有根據(jù)高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，理論與具體實(shí)踐相結(jié)合。這致使高職學(xué)生對(duì)體育價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不清，知行不統(tǒng)一，教育上缺乏針對(duì)性。[2]第二，高職院校體育管理制度不完善，不能確保正常的體育活動(dòng)開(kāi)展。體育組織教學(xué)不健全，沿用普通高等學(xué)校的教育模式，沒(méi)有結(jié)合高職學(xué)生的水平和高職教育的特點(diǎn)。教育的實(shí)效性不明顯。第三，高職院校體育硬件設(shè)施、場(chǎng)地建設(shè)不完善，影響學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展。第四，高職院校體育行為意識(shí)較弱。高職院校一直處于“重專業(yè)、輕素質(zhì)”的教育模式，高職教師一味注重學(xué)生知識(shí)、技能的傳授和培養(yǎng)，致使學(xué)生的體育認(rèn)知不清、體育意識(shí)較弱、體育價(jià)值觀傾斜，積極參與體育的行為較差。

（二）家庭對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀與校園體育文化互動(dòng)的影響

家庭是學(xué)生最早接受教育的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、體育價(jià)值觀、體育道德品質(zhì)、體育態(tài)度的影響是不可忽視的。良好的家庭體育環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、性格的培養(yǎng)、體育道德的弘揚(yáng)都有很大的幫助，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。然而有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。參加體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)健身完全不被認(rèn)可和贊成，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)孩子參加體育鍛煉持完全反對(duì)的態(tài)度，更別提對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀教育。家長(zhǎng)和學(xué)校體育教育進(jìn)行溝通和交流可以提高家長(zhǎng)對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)。

（三）社會(huì)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀與校園體育文化互動(dòng)的影響

社會(huì)文化是一個(gè)復(fù)雜多變的文化現(xiàn)象。它的傳播影響著體育的發(fā)展，影響著高職學(xué)生體育價(jià)值觀形成。在傳統(tǒng)價(jià)值觀和西方價(jià)值觀的沖擊下，高職學(xué)生的體育價(jià)值觀發(fā)生動(dòng)搖。高職學(xué)生中出現(xiàn)“個(gè)人主義”、“享樂(lè)主義”、“利己主義”現(xiàn)象。面對(duì)傳統(tǒng)體育文化與西方體育價(jià)值觀比較和選擇時(shí)，大多數(shù)高職學(xué)生無(wú)法抉擇，出現(xiàn)體育價(jià)值觀多元化現(xiàn)象。高職學(xué)生對(duì)體育價(jià)值取向發(fā)生改變，過(guò)多的追求個(gè)體價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)，說(shuō)明高職學(xué)生的價(jià)值取向趨向務(wù)實(shí)，忽略社會(huì)體育價(jià)值取向的建設(shè)，造成社會(huì)體育價(jià)值取向趨于邊緣化，不利于營(yíng)造和構(gòu)建良好的校園體育文化環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)、傳媒是高職學(xué)生價(jià)值觀形成的重要影響因素?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展在給人類帶來(lái)豐富知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也將西方體育文化、意識(shí)形態(tài)和非主流思想引入中國(guó)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的體育文化形成強(qiáng)烈的沖擊，生硬地將資本主義非主流思想與中國(guó)傳統(tǒng)體育文化融合、滲透。由于高職學(xué)生對(duì)事物的辨別和判斷能力較弱，很容易造成體育價(jià)值觀發(fā)生動(dòng)搖和傾斜。

（四）高職學(xué)生對(duì)體育價(jià)值觀與高職校園體育文化互動(dòng)的影響

高職學(xué)生是校園體育文化的建設(shè)者，也是受益者，是體育價(jià)值觀和校園體育文化互動(dòng)發(fā)展的主要群體。高職學(xué)生的體育品德修養(yǎng)、生活閱歷、心理素質(zhì)制約和影響著他們體育價(jià)值觀的形成。在校期間是高職學(xué)生體育價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)良好體育行為習(xí)慣的重要階段。此階段的學(xué)生性格變化較快，生理發(fā)育逐漸成熟，身體耐力達(dá)到高峰期，他們的體育情感豐富但不穩(wěn)定，勇于探索，大膽去嘗試挑戰(zhàn)新鮮事物，但情緒波動(dòng)大、易沖動(dòng)。當(dāng)遇到體育活動(dòng)和比賽的一些沖突和問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的接受掌握事物和自我調(diào)節(jié)能力較弱，缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些心理素質(zhì)差、承受能力較弱的學(xué)生，遇到困難、失敗、挫折更是驚慌失措，甚至產(chǎn)生自卑感。這不利于高職學(xué)生正確體育價(jià)值觀的確立和高職校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展。

四、構(gòu)建體育價(jià)值觀與高職校園體育

文化互動(dòng)系統(tǒng)

（一）高職院校作為互動(dòng)系統(tǒng)的內(nèi)部因子須營(yíng)造良好的校園體育文化環(huán)境

校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。它主要指的是運(yùn)動(dòng)器材、體育場(chǎng)館、體育建筑、體育雕像、體育壁畫(huà)等各種設(shè)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需重視體育，提高體育在學(xué)校教育、學(xué)校發(fā)展中的地位，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供和創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體育環(huán)境，避免學(xué)生因?yàn)轶w育設(shè)施欠缺而不能進(jìn)行體育鍛煉，確保體育活動(dòng)的正常開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的親和力和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)中。體育活動(dòng)與校園體育文化的傳播和知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。體育行為與體育價(jià)值觀是分不開(kāi)的。二者是相互作用、相互促進(jìn)的。良好的校園體育文化促進(jìn)體育價(jià)值觀的形成。因此，加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)是高職院校必須實(shí)施的事情。

高職院校需健全和完善體育活動(dòng)管理規(guī)章制度、體育教學(xué)管理制度、體育競(jìng)賽制度、社團(tuán)管理制度。形成良好的體育制度管理系統(tǒng)，有效促進(jìn)高職學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，確保高職院校課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的正常有序開(kāi)展。高職院校應(yīng)建立集校園體育文化、體育課程建設(shè)、體育課程目標(biāo)、師資隊(duì)伍于一體的全方位的育人環(huán)境。體育教師應(yīng)將體育價(jià)值觀融入平時(shí)的體育教學(xué)和體育活動(dòng)中，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)和感受體育的價(jià)值存在，也體現(xiàn)出高職院校的教書(shū)育人、服務(wù)育人的作用。

高職院校要組織開(kāi)展更多的校園體育文化活動(dòng)，不斷加強(qiáng)體育教育、宣傳和行動(dòng)。開(kāi)展特色、創(chuàng)新的體育文化活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高學(xué)生的體育興趣，有利于高職學(xué)生體育價(jià)值觀的建立。如通過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)等大型活動(dòng)選取一批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員組建一批高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，加強(qiáng)這些學(xué)生對(duì)體育精神、體育道德、體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，以他們?yōu)樾@體育文化的標(biāo)志，并通過(guò)他們鼓舞和帶動(dòng)其他同學(xué)參加體育活動(dòng)的熱情。

校園體育精神文化是校園體育文化的核心，使教師與學(xué)生產(chǎn)生凝聚力和向心力。其反映著體育道德、體育精神、體育價(jià)值觀、體育意識(shí)、體育行為習(xí)慣，具有較強(qiáng)的滲透力，滲入到校園體育文化的每一部分。學(xué)校在開(kāi)展各種體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的同時(shí)，也可開(kāi)展一些文體活動(dòng)。如體育知識(shí)講座、專題報(bào)告、開(kāi)展主題班會(huì)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)這些文體活動(dòng)的不斷熏陶可以陶冶高職學(xué)生的情操。體育教師在工作過(guò)程中發(fā)揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“勤勤懇懇”的工作態(tài)度，可以影響和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們的專業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值觀都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取。

（二）家庭作為互動(dòng)系統(tǒng)輔助因子須營(yíng)造良好的家庭氛圍

家庭是體育價(jià)值觀與高職校園體育文化互動(dòng)系統(tǒng)輔助因子。家庭體育教育是學(xué)校體育教育的重要補(bǔ)充。二者在相互作用基礎(chǔ)上不斷健全和提升人格品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)。家庭對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀、鍛煉習(xí)慣、體育態(tài)度、體育精神、體育品德等影響是深刻和久遠(yuǎn)的。首先，加強(qiáng)對(duì)家庭體育教育的正確宣傳和引導(dǎo)[6]，提高家庭生活質(zhì)量，促進(jìn)家庭體育健康發(fā)展。其次，建立一個(gè)完善家庭體育活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和公益培訓(xùn)服務(wù)中心，專門為家庭體育做好科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)，制定內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)和家庭休閑娛樂(lè)活動(dòng)，也可將中國(guó)傳統(tǒng)體育以及地方特色的體育項(xiàng)目融入家庭體育活動(dòng)中，豐富家庭體育活動(dòng)內(nèi)容，避免體育活動(dòng)的枯燥無(wú)趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)也能讓孩子了解和繼承中國(guó)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。最后，提供充足的家庭體育活動(dòng)所需的器材和服裝，確保體育活動(dòng)的有效開(kāi)展。家長(zhǎng)在日常生活中除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之外，也要注重學(xué)生體育道德品質(zhì)教育和培養(yǎng)，以身作則，用自己的行動(dòng)去給孩子樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)要積極參加體育鍛煉。孩子在此環(huán)境的長(zhǎng)期影響下，也會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，端正體育態(tài)度，認(rèn)真積極地參與體育鍛煉。學(xué)生也會(huì)將這些行為和習(xí)慣帶入高職校園中，逐漸滲透到高職校園體育文化中。同樣，學(xué)生也會(huì)將在學(xué)校學(xué)到的體育內(nèi)容和體育技術(shù)帶入家庭體育活動(dòng)中，豐富和指導(dǎo)家庭體育活動(dòng)。學(xué)校體育可以吸取家庭體育優(yōu)良的生活方式，克服和避免學(xué)校體育教條死板的教學(xué)形式，將家庭體育與校園體育相互融合、相互滲透，更好促進(jìn)高職校園體育文化的發(fā)展。

（三）社會(huì)作為互動(dòng)系統(tǒng)的外部因子須創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)是體育價(jià)值觀與高職校園體育文化互動(dòng)系統(tǒng)外部因子。網(wǎng)絡(luò)媒體信息是社會(huì)文化傳播的一種重要方式。社會(huì)需充分發(fā)揮媒體宣傳的作用，如利用電視、電腦、報(bào)刊、報(bào)紙、廣播、雜志、網(wǎng)絡(luò)等宣傳工具，做好體育科學(xué)知識(shí)普及，制定和介紹科學(xué)合理的鍛煉原則與方法，宣傳和弘揚(yáng)體育精神、體育道德，宣傳和報(bào)道國(guó)際國(guó)內(nèi)舉行的各種精彩體育賽事。記錄一些體育英雄人物和英雄事跡。由大眾傳媒傳播的校園體育文化易被學(xué)生接受和消化吸收，具有強(qiáng)大的滲透作用，能滿足學(xué)生需求，激發(fā)體育興趣和積極性，從而促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)和體育價(jià)值觀的形成。

社區(qū)體育是社區(qū)居民自發(fā)進(jìn)行的簡(jiǎn)單易操作的，能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)、社交目的的群眾體育。社區(qū)體育對(duì)體育價(jià)值觀與校園體育文化互動(dòng)有著重要的影響。社區(qū)是一個(gè)強(qiáng)大的群體，將千家萬(wàn)戶按照一定的規(guī)章制度組織在一起，具有公益性、活動(dòng)多樣性特征，能豐富居民文化生活，提高人們生活質(zhì)量的一種大眾群體組織。社區(qū)體育文化是有著社區(qū)特有的藝術(shù)體育文化，它獨(dú)立于高職校園體育文化。但兩者文化之間又有很多相近的地方，內(nèi)在聯(lián)系相當(dāng)密切。將高職校園體育文化與社區(qū)體育文化相互融合、相互滲透，促進(jìn)高職校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展，組織高職學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，指導(dǎo)社區(qū)健身居民進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的體育鍛煉。這不僅能加深高職學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技術(shù)的深入理解和掌握，而且能使學(xué)生在體育活動(dòng)的組織教學(xué)方面得到很好的鍛煉，同樣也使學(xué)生提前接觸社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

（四）學(xué)生作為互動(dòng)系統(tǒng)的內(nèi)化因子須把握高職學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異

學(xué)生是體育價(jià)值觀與高職校園體育文化互動(dòng)系統(tǒng)的內(nèi)化因子，也是二者執(zhí)行的主體?，F(xiàn)代社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)人體育價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。因此將個(gè)人的價(jià)值觀與校園體育文化的有機(jī)結(jié)合是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所謂的個(gè)人體育價(jià)值觀指的是充分認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。高職院校體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體狀況、心理成長(zhǎng)特性，尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)揮學(xué)生的才能。對(duì)于不同性別、不同時(shí)期、不同年齡段學(xué)生對(duì)體育的喜好，體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)都是不同的。教師須尊重學(xué)生的選擇，尊重他們的獨(dú)立性、想象力，最大限度地挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成健康的體育價(jià)值觀。教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加休閑體育并科學(xué)合理地利用休閑時(shí)間，要以學(xué)生自愿為原則，允許他們自由地按照自己的需求參加體育活動(dòng)。

在具體教學(xué)中，要關(guān)注男女學(xué)生的生理、心理差異，要根據(jù)學(xué)生具體情況、自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，要關(guān)注學(xué)生的喜好、興趣、個(gè)體差異，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等，吸引他們積極參加體育活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)快樂(lè)，促進(jìn)正確的體育價(jià)值觀逐漸地樹(shù)立起來(lái)。只有這樣才能增強(qiáng)價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

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Abstract： It is plausible to realize the interaction between sports values and campus sports culture in higher vocational colleges. And the society， higher vocational colleges， families and students have their own respective influences on the interaction. Therefore， it is necessary to create a good campus sports culture environment， family atmosphere and social environment， grasp the characteristics and individual differences of higher vocational students， and build an interactive system for students' sports values and campus sports culture in higher vocational colleges， covering the aspects of society， colleges， families and students so as to foster a healthy and harmonious higher vocational school sports culture with sustainable development.

Key Words： sports values; campus sports culture; interactive system; family