黃海姣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?將工匠精神融入思想政治教育有助于增強(qiáng)教育的實(shí)效性，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職校生是否具有工匠精神關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展與自身勞動(dòng)操作技藝的進(jìn)步。將工匠精神融入思想政治教學(xué)中，有助于豐富思想政治教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力的提升。從“工匠精神的內(nèi)涵及意義”“現(xiàn)代工匠精神的特征”“職校學(xué)生工匠精神培育現(xiàn)狀”“工匠精神融入思想政治教育的必要性”“工匠精神融入職校思想政治教育的路徑”五個(gè)方面入手，就如何將工匠精神融入職校思政教育進(jìn)行初步的分析與探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工匠精神;職校;思政教育

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0124-02

《政府工作報(bào)告》中提出：要鼓勵(lì)企業(yè)培育精益求精的工匠精神。黨和政府對工匠精神給予了充分的肯定，中職院校在工匠精神的培育和傳承方面肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，工匠精神包含著崇高的職業(yè)追求。思想政治教育是培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”的理論基礎(chǔ)，教師要在思想政治教育中融入“工匠精神”，使學(xué)生形成精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。下面，就如何將工匠精神融入職校思政教育進(jìn)行初步的分析與探討。

一、工匠精神的內(nèi)涵及意義

在技能層面上，工匠精神講究要有高超的技能。工匠精神是一種專一、全身關(guān)注的精神。工匠將自己的執(zhí)著和專注用在工作崗位上，并在平凡的崗位上脫穎而出。工匠在平凡的崗位上全身心投入，對所做的事情極為專注。工匠精神是一種敬業(yè)樂業(yè)的工作態(tài)度，他們在自己的崗位上勤懇工作、頑強(qiáng)拼搏，在工作中恪盡職守、愛崗敬業(yè)，對自己從事的行業(yè)進(jìn)行深入的探索，全身心地投入自己的工作崗位中。工匠精神還包括奉獻(xiàn)精神，以工匠的行為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，奉獻(xiàn)自己的時(shí)間，不斷鉆研技術(shù)。工匠精神還表現(xiàn)在對目標(biāo)的崇高追求上，工匠精神在追求完美的基礎(chǔ)上也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，工匠精神還代表著講究實(shí)際、實(shí)事求是、不斷與時(shí)俱進(jìn)、追求高品質(zhì)的精神。

將工匠精神融入職校思想政治教育中，有助于思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。將弘揚(yáng)和培育工匠精神納入思政課的教學(xué)目標(biāo)中，有助于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，有助于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。工匠精神融入職校思政教育中，是對思想政治課程的充實(shí)和補(bǔ)充，有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育課程更好的發(fā)展，有助于提升課堂的教學(xué)效果，充實(shí)思想政治教育的內(nèi)容。

二、現(xiàn)代工匠精神的特征

1.現(xiàn)代工匠精神具有專業(yè)性的特征。工匠只有把專業(yè)領(lǐng)域中的知識弄清，才能達(dá)到較高的技術(shù)水平。工匠精神追求卓越和創(chuàng)新，工匠要更新專業(yè)知識，具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，緊跟時(shí)代的步伐，不斷豐富自己的知識。

2.現(xiàn)代工匠精神具有技能性的特征。工匠要具備一定的技能。在社會環(huán)境下，要不斷進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)，并掌握專業(yè)技能操作。

3.現(xiàn)代工匠精神還具有合作性的特征。社會團(tuán)隊(duì)的作用越來越重要，工匠是社會生產(chǎn)的主力軍，只有借助團(tuán)隊(duì)的力量，才能更好地成長。

4.現(xiàn)代工匠精神還具有創(chuàng)新性的特征。一個(gè)優(yōu)秀的工匠要與時(shí)代共同發(fā)展，共同進(jìn)步。工匠只有通過創(chuàng)新才能站穩(wěn)腳跟，才能立足于社會。

三、職校學(xué)生工匠精神培育現(xiàn)狀

職校學(xué)生的工匠精神培育存在一些問題。

1.學(xué)生對工匠精神有了一定的了解，但是還不太深入，很多學(xué)生并不了解工匠精神的內(nèi)涵，對工匠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的精神沒有做到很好的把握。

2.思政教師在講解工匠精神時(shí)流于形式，很少組織相關(guān)的活動(dòng)來幫助學(xué)生理解工匠精神，只是按照課本講解，對工匠精神并沒有足夠的重視，沒有將工匠精神貫穿于課堂，導(dǎo)致學(xué)生對工匠精神不重視。

3.社會大環(huán)境沒有給學(xué)生提供培育工匠精神的基礎(chǔ)，社會上追逐利益、拜金主義、不注重產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)象使中職生看不到工匠精神的作用。

四、工匠精神融入思想政治教育的必要性

1.工匠精神中的愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新等精神符合思想政治教育的內(nèi)容，是學(xué)生成長所必備的精神品質(zhì)。思想政治教育可以引導(dǎo)人們形成正確的思想觀和價(jià)值觀，工匠精神的培育和中職思想政治教育有著密切的聯(lián)系，工匠精神的培育需要思想政治教育。

2.弘揚(yáng)工匠精神有助于中國從制造大國邁向制造強(qiáng)國，國家需要有工匠精神的高素質(zhì)人才，具有工匠精神的人才為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。將“工匠精神”融入思想政治教育中是國家發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的要求。

3.培育工匠精神是提高人才質(zhì)量的需要，中職院校作為培育具有工匠精神的現(xiàn)代技能型人才的主陣地，不僅要培育專業(yè)的技術(shù)人才，更重要的是讓學(xué)生能夠具有正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)態(tài)度。將工匠精神融入中職思想政治教育中，有助于讓學(xué)生明白工匠精神的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生邁向工作崗位后能夠精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)，使學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

五、工匠精神融入職校思想政治教育的路徑

（一）激勵(lì)理想信念，鍛造道德品質(zhì)

理想和信念具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，一個(gè)人有堅(jiān)定的理想信念才能夠不畏困難，愈挫愈勇。將工匠精神融入思想政治教育中，有助于學(xué)生形成堅(jiān)定的理想信念，使學(xué)生能夠受到工匠精神的熏陶，形成精益求精的精神。理想信念起著引航的作用，沒有了理想信念，人生就沒有了目標(biāo)。

道德品質(zhì)對一個(gè)人來說很重要，以工匠精神為核心的道德品質(zhì)會促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。工匠精神提倡銳意進(jìn)取的工作態(tài)度，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。在思政課堂上教師要運(yùn)用工匠精神鍛造學(xué)生的道德品質(zhì)。

（二）將工匠精神和思政教育相結(jié)合

思政教師要提升自己對工匠精神的認(rèn)知，要仔細(xì)研究工匠精神，在思政教育中融入工匠精神，同時(shí)思政教師要自覺學(xué)習(xí)黨的精神，不斷提高自身的理論水平。教師可以利用寒暑假時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，接觸能工巧匠，認(rèn)真研究思政教育和工匠精神的結(jié)合點(diǎn)，以開展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。教師先要明確工匠精神的內(nèi)涵，積極學(xué)習(xí)工匠精神，樹立良好的職業(yè)道德，克服職業(yè)倦怠，為學(xué)生樹立榜樣。此外，教師要開展符合時(shí)代要求的思想政治教育，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的人格。

思政教師要探求工匠精神和思政教育相融合的點(diǎn)，促進(jìn)工匠精神和思政教育的融合。工匠精神和思政教育的內(nèi)容和價(jià)值目標(biāo)是相通的，比如新時(shí)期的勞模精神、航天精神等，都充分說明工匠精神與傳統(tǒng)文化的緊密融合。

例如，在思政課堂上，組織學(xué)生以小組形式討論工匠精神，播放工匠精神的系列短片，可以組織學(xué)生就自己眼中的工匠精神進(jìn)行演講，說一說怎樣把工匠精神付諸實(shí)踐。為了讓學(xué)生更真切地感受工匠精神，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工匠工作的地點(diǎn)觀察，為工匠精神融入思政課堂增添活力，使工匠精神外化為學(xué)生的行動(dòng)。

（三）營造文化氛圍，培育校園工匠文化

文化氛圍是培育工匠精神的載體，中職學(xué)校要注重校園文化建設(shè)，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)、報(bào)刊、微信等平臺，向?qū)W生宣傳工匠的感人事跡，組織學(xué)生觀看工匠紀(jì)錄片，奠定校園文化的主基調(diào)。學(xué)?？梢匝埲珖鴦谀！⒌赖履７?、奮斗在各行各業(yè)的優(yōu)秀工作者走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)講堂，為師生開展講座，感悟工匠精神，還可以組織師生舉辦工匠精神的主題活動(dòng)，通過知識競賽、辯論會、情景劇等活動(dòng)，使學(xué)生在接受專業(yè)培訓(xùn)的過程中，感悟工匠精神，提高思想覺悟，更好地理解并踐行工匠精神。

例如，我校通過校園櫥窗張貼工匠人物的圖片，在校園里掛橫幅向?qū)W生宣傳工匠精神，強(qiáng)化學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識，發(fā)揮校園文化的熏陶和引領(lǐng)作用。我校還組織學(xué)生制作宣傳海報(bào)，在學(xué)校中營造良好的宣傳氛圍，同時(shí)播放有關(guān)工匠精神的一些電影和音樂，使學(xué)生感受到工匠精神的魅力，在耳濡目染中增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。通過校園文化的宣傳，我校學(xué)生對工匠文化有了更加深入的理解，讓學(xué)生在潛意識里培育工匠精神。

（四）注重實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建職校思政實(shí)踐教學(xué)模式

思想政治教育的主要形式是課堂教學(xué)，要使工匠精神融入思想政治教育中，思想政治教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。教師要使學(xué)生對思政課堂感興趣，注重思政課堂的實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)工匠精神。

教師可以向?qū)W生展示一些工匠人物及故事，讓學(xué)生獲取有價(jià)值的精神品質(zhì)。在思政課堂上，教師可以邀請一些榜樣工匠走進(jìn)課堂，對學(xué)生進(jìn)行宣講，向?qū)W生講述親身經(jīng)歷，使學(xué)生更好地理解工匠精神。

實(shí)踐活動(dòng)是中職思想政治教育的重要教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對工匠精神的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。在思政課堂上，教師可以使學(xué)生小組討論工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生提問，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的短片，向?qū)W生展示自己眼中的工匠精神。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂觀察工匠的工作狀態(tài)，為思想政治教育注入新的活力。學(xué)?？梢源罱ㄌ嵘龑W(xué)生技能的平臺，組織多種活動(dòng)，如技能競賽。技能競賽可以有效提升學(xué)生的技能水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生在技能比賽中磨煉工匠精神，提升學(xué)生的技能素質(zhì)。

例如，我校為了培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，邀請我市的勞動(dòng)模范、技術(shù)精英來校演講，用他們的故事來激勵(lì)我校中職生形成精益求精、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，通過宣講的形式使學(xué)生感受他們的事跡，更好地理解工匠精神的具體內(nèi)涵。通過優(yōu)秀人物進(jìn)校園宣講的形式，使學(xué)生感受到工匠精神在工作中的體現(xiàn)，使學(xué)生意識到工匠精神的重要性。

綜上所述，要將工匠精神融入職校思政教育中，不僅需要思政教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行工匠精神的理論講解，還需要構(gòu)建關(guān)于“工匠精神”的校園文化，通過橫幅、標(biāo)語等形式把工匠精神融入學(xué)生的意識中。教師還可以邀請勞動(dòng)模范、技術(shù)精英作講座，使學(xué)生感受到他們身上的工匠精神。思政教師還要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟工匠精神。

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編輯 趙瑞峰