張坤

【內(nèi)容摘要】水拓畫是我國(guó)一種較為傳統(tǒng)的繪畫形式，具有獨(dú)特的審美性和實(shí)踐性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，增加水拓畫課程，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成審美能力與審美意識(shí)等，全面達(dá)成教學(xué)的發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，開展水拓畫教學(xué)，需要從興趣著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中達(dá)成學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)?高年級(jí)?水拓畫

前言

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，隨著新課標(biāo)發(fā)展，已經(jīng)對(duì)教學(xué)工作提出了新的、更高的要求。美術(shù)教學(xué)任務(wù)在于以美術(shù)核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下，形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面達(dá)成現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展。在小學(xué)高年級(jí)水拓畫教學(xué)中，教師要關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)與主動(dòng)性培養(yǎng)，全面推動(dòng)當(dāng)前教學(xué)工作的發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)水拓畫教學(xué)展開討論，全面推動(dòng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

一、水拓畫及其在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用

簡(jiǎn)單而言，水拓畫也被稱為水影畫，在容器中站滿水，在水面上使用滴管，或是錐筆點(diǎn)滴墨或其他顏料，使其在水中自然流動(dòng)成花紋，再用針筆或是牙簽進(jìn)行有意識(shí)的繪畫。最后，將宣紙輕鋪于水面，借助宣紙良好的吸水作用，將花紋、顏料等印在宣紙上，最后將印好的顏料平鋪在陰涼處待其完全干透。水拓畫通常有四大基礎(chǔ)顏色，進(jìn)行全面的搭配等。水拓畫在我國(guó)最早出現(xiàn)于唐代小說(shuō)家段成式記錄在《夕陽(yáng)雜居》中的，但是水被認(rèn)為是繪畫的必備材料，并且被概括為“水上作畫”，可見其內(nèi)涵所在。

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用水拓畫展開教學(xué)，具有積極意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱，主要受到美術(shù)課程本身的發(fā)展以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，美術(shù)教學(xué)始終未做到“揚(yáng)眉吐氣”。水拓畫的發(fā)展，能在實(shí)踐中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作分離等。在當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)水拓畫教學(xué)的發(fā)展中，能夠使學(xué)生在行動(dòng)上，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)。其二，能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)性于人文性。在當(dāng)前的小學(xué)高年及水拓畫教學(xué)中，本身具有深厚歷史意蘊(yùn)的教學(xué)中，學(xué)生是在學(xué)習(xí)也是傳承。把握會(huì)以機(jī)會(huì)，達(dá)成美術(shù)學(xué)科的人文性與實(shí)踐性的教學(xué)發(fā)展，為學(xué)生作出啟示。

二、水拓畫在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用

1.在教師操作下引導(dǎo)學(xué)生興趣

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，推進(jìn)水拓畫的教學(xué)與發(fā)展，需要教師及時(shí)作出引導(dǎo)，在教師操作下引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接下來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)水拓畫展開教學(xué)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生作出啟示，但是如何能讓學(xué)生更好地接收美術(shù)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師可以先通過(guò)自己動(dòng)手，為學(xué)生進(jìn)行演示，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試。水拓畫本身就是一個(gè)實(shí)踐復(fù)雜的工藝，每一步都需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的對(duì)待。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教師的操作下引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，能夠全面激發(fā)學(xué)生的觀看欲望等，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生滲透水拓畫的概念等，全面推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

2.在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

水拓畫在于引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐中有所收獲。在這種情況下，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，以及日常對(duì)生活的觀察中，會(huì)看到豐富的情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)共組的發(fā)展。在實(shí)踐中挖掘?qū)W習(xí)的主題，能夠找尋學(xué)生生活中的靈感，給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)。挖掘?qū)W生的個(gè)性特征，在實(shí)踐中遵循這一規(guī)律，全面了解規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的交流評(píng)價(jià)

在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，需要全面關(guān)注到對(duì)學(xué)生的交流評(píng)價(jià)。在很多時(shí)候，水拓畫本身過(guò)程復(fù)雜，需要學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作完成，在這種情況下，教師要尊重每個(gè)小組的獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)等，共同完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的交流評(píng)價(jià)，更是在日常教學(xué)中運(yùn)用水拓畫展開教學(xué)的必由之路。藝術(shù)本身就是自由的、暢所欲言的，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，盡管學(xué)生的思維、觀念等還比較幼稚，但是要為學(xué)生留有思考的空間。

在小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，融入水拓畫的教學(xué)組織形式，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展與完善，給學(xué)生以啟發(fā)。在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，水拓畫的學(xué)習(xí)是一個(gè)集成與發(fā)展、人文與實(shí)踐全面結(jié)合的過(guò)程，而對(duì)這種結(jié)合的把握，需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，達(dá)成當(dāng)前教學(xué)工作的發(fā)展，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科綜合素有的達(dá)成。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)重慶路小學(xué)）