馮敏洪

教育價(jià)值觀是一所學(xué)校的靈魂所在，校長有責(zé)任有使命確立學(xué)校的教育價(jià)值觀。宜興市屺亭中學(xué)是宜興經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的一所初中學(xué)校，建于1956年。建校63年來，在各任校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校成為省示范初中、省健康促進(jìn)學(xué)校、無錫市德育先進(jìn)學(xué)校、無錫市平安學(xué)校，同時(shí)連續(xù)多年被評為宜興市先進(jìn)學(xué)校，形成了航模、書畫的特色，教學(xué)質(zhì)量在同類學(xué)校中處于全市的前列。這些成績的取得得到了地方政府和群眾的信任，學(xué)校也被評為第一批無錫市群眾滿意單位。但學(xué)校以后怎么進(jìn)一步發(fā)展和提高需要我們深思，我覺得在這關(guān)鍵時(shí)刻確立什么樣的教育價(jià)值觀，并且引領(lǐng)和追求這種價(jià)值觀是今后學(xué)校能否更進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。

作為學(xué)校精神和靈魂的教育價(jià)值觀，體現(xiàn)在學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、校園文化、教師形象等方面，指導(dǎo)著整個(gè)教育活動(dòng)，影響著教育的規(guī)劃、布局與體制等。作為一校之長，是引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。為此我們認(rèn)真對學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析，對學(xué)校如何進(jìn)一步發(fā)展展開了大討論，確定了以悲鴻特色文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思路。

一、提煉悲鴻精神，明確辦學(xué)理念

一所學(xué)校的辦學(xué)理念非常重要，學(xué)校方方面面的工作皆受它影響，而學(xué)校教育價(jià)值觀集中體現(xiàn)于此。所以校長要充分挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，在繼承歷史文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的方向，整合形成科學(xué)的教育價(jià)值觀，讓辦學(xué)理念具有鮮明個(gè)性特色，來規(guī)范和指導(dǎo)師生的行為。

屺亭中學(xué)坐落在中國近代美術(shù)現(xiàn)實(shí)主義的先驅(qū)、我國杰出的畫家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生的故鄉(xiāng)，東臨太湖之濱，西傍悲鴻故居，地域優(yōu)勢得天獨(dú)厚，人文資源絕無僅有。徐悲鴻先生的畫作熔古今中外技法于一爐，是古為今用、洋為中用的典范，在我國美術(shù)史上起到了承前啟后、繼往開來的重要作用。他的強(qiáng)烈愛國情懷和民族精神，獨(dú)具傲骨威武不屈的剛毅個(gè)性和品格，在專業(yè)領(lǐng)域精益求精的執(zhí)著態(tài)度，面對困難頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求的精神，曾經(jīng)照亮了一個(gè)時(shí)代。徐悲鴻先生的成就不僅在我們屺亭，而且在全中國，乃至在世界上都有著舉足輕重的地位。他的作品、他的精神是我們屺亭的一筆彌足珍貴的教育資源和財(cái)富。因此，研究并弘揚(yáng)徐悲鴻精神，并把它確立為核心價(jià)值觀，使其發(fā)揮獨(dú)特的作用和價(jià)值，是我校內(nèi)涵建設(shè)和品牌打造的需要，是教師職業(yè)境界提升和教師專業(yè)成長的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)和生命質(zhì)量提高的需要。同時(shí)這也是提高學(xué)校競爭力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)教育特色的關(guān)鍵。基于此，我們邀請教育專家為我們的悲鴻文化進(jìn)行指導(dǎo)，多次組織教師開展悲鴻文化策劃會(huì)，研討、論證、完善悲鴻特色文化建設(shè)規(guī)劃。最終確立“以人為本，全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“勵(lì)志自強(qiáng)的進(jìn)取精神、愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、革故鼎新的創(chuàng)新精神”為核心精神，以“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)悲鴻精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育”為辦學(xué)宗旨，以“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)悲鴻精神，努力把學(xué)生培養(yǎng)成志向高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力、有個(gè)性特長的‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”為育人目標(biāo)。形成了“勵(lì)志自強(qiáng)”的校訓(xùn)，“著意激勵(lì)，引導(dǎo)搏進(jìn)”的教風(fēng)和“融情投入，堅(jiān)持不懈”的學(xué)風(fēng)。設(shè)計(jì)了校標(biāo)《奔馬》，創(chuàng)作了校歌《昂揚(yáng)向上》。從悲鴻精神的萃取到學(xué)校文化的定位，從“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)容的確定、校標(biāo)校歌的創(chuàng)作到內(nèi)涵解讀的形成，學(xué)校完成了精神文化的圖騰設(shè)計(jì)，悲鴻精神便作為學(xué)校發(fā)展和師生成長的核心內(nèi)容，灌注到學(xué)校文化建設(shè)的各個(gè)層面。

二、營造文化氛圍，美化育人環(huán)境

我校在設(shè)計(jì)和建造校園物質(zhì)景觀時(shí)，將悲鴻精神融入景觀之中，讓師生隨時(shí)隨處受到無痕的濡染，無聲的浸潤，在潛移默化中悅納悲鴻精神之精髓。校園內(nèi)別具匠心的文化景觀，透露著悲鴻文化氣息。校門上方懸掛著校標(biāo)，校門背面的墻上是對校標(biāo)的解讀;在校園主干道旁建成以“悲鴻文化”為依托的勵(lì)志長廊，從不同的角度解讀悲鴻精神，內(nèi)容豐富，涵蓋了悲鴻的故事、畫作、對聯(lián)、印章等，給師生以精神鼓舞。操場邊的太湖石上刻有“勵(lì)志自強(qiáng)，厚德載物”八個(gè)大字，與悲鴻精神一脈相承;走廊壁畫《群奔》圖，激勵(lì)師生學(xué)習(xí)“奔馬”精神，不屈不撓，勇往直前，為理想而奮斗;悲鴻先生的“人不可有傲氣，但不能無傲骨”等格言警句牌、“希望”雕塑等，都體現(xiàn)學(xué)校教育與悲鴻偉大人格、崇高精神相契合。學(xué)校網(wǎng)站上、校報(bào)上專門開辟“悲鴻文化”專欄等，都滲透著學(xué)校的教育價(jià)值觀，滲透著學(xué)校的辦學(xué)思想和教育理念，感染、熏陶著全體師生。

三、依法治校，創(chuàng)新管理制度

學(xué)校管理制度是學(xué)校教育價(jià)值觀得以實(shí)現(xiàn)的制度保障，管理制度約束著師生的行為，是學(xué)校文化中不可或缺的部分。我校依據(jù)教育法及上級教育行政部門的要求，制訂了各種規(guī)章制度，形成了學(xué)校管理手冊，使校務(wù)管理有法可依，有章可循。學(xué)校管理制度突出 “以生為本、以師為本、以校為本”的價(jià)值取向，尊重師生的人格和尊嚴(yán)，關(guān)心師生的工作和學(xué)習(xí)，考慮他們的存在和價(jià)值，調(diào)動(dòng)他們工作、學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

四、精心培育，優(yōu)化師資隊(duì)伍

學(xué)校要進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)多種人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師素質(zhì)往往對教育質(zhì)量起決定性作用，而教師的教育價(jià)值觀又是教師素質(zhì)的核心，教師要干好教書育人的本職工作，樹立正確的教育價(jià)值觀是首要條件。所以，優(yōu)化師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值觀的重要抓手。

師資隊(duì)伍建設(shè)一方面涵養(yǎng)師德，培育優(yōu)良師風(fēng);另一方面錘煉師能，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。以發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)教師，以理論學(xué)習(xí)充實(shí)教師，以專家引領(lǐng)提升教師。通過內(nèi)外培訓(xùn)開闊教師視野，開展自我反思提高教師駕御課堂能力，實(shí)行同伴互助搭建教師成長平臺(tái)。通過以上多種方式、多種平臺(tái)，讓教師樹立正確的教育價(jià)值觀。一是正確的職業(yè)觀。要像徐悲鴻先生那樣愛崗敬業(yè)，忠于職守，拼搏進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)。而不能存在“混口飯吃”的消極、懈怠的工作態(tài)度，也不能被利益沖昏了頭腦，搞有償家教;二是正確的質(zhì)量觀。要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因材施教，不放棄一個(gè)后進(jìn)生，平等對待每位學(xué)生，把愛的種子播灑到每個(gè)孩子的心中，讓他們快樂健康幸福地成長。要關(guān)心學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，更要重視學(xué)生身心的和諧發(fā)展、學(xué)科之間的和諧發(fā)展、品德與學(xué)科知識(shí)的和諧發(fā)展等;三是正確的學(xué)生觀。學(xué)生是待發(fā)展的人，要確信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能和價(jià)值，都有閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，在其成長過程中必然出現(xiàn)這樣那樣的問題，不能以成人眼光苛求學(xué)生，要更多地理解、尊重、寬容學(xué)生，促進(jìn)其健康成長;四是正確的教學(xué)觀。教學(xué)是師生雙邊（或多邊）活動(dòng)，通過“對話”，促進(jìn)提高與進(jìn)步。要尊重學(xué)生的主體地位，擯棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用自主、合作、探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、開展多彩活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)人才需求，是學(xué)校教育的主要任務(wù)。作為校長，要搭建各種舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，使學(xué)生得以全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｎ倚７e極依托當(dāng)?shù)氐谋櫸幕Y源，開展多彩活動(dòng)。一是開展弘揚(yáng)悲鴻精神的“五個(gè)一”活動(dòng)。讀一本書《徐悲鴻一生》談寫心得體會(huì);聽一次悲鴻事跡報(bào)告;參觀一次悲鴻紀(jì)念館（或悲鴻故居）;看一次悲鴻生平專題片;組織一次主題班會(huì)，把悲鴻精神內(nèi)化為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，提升學(xué)生綜合素質(zhì);二是開設(shè)悲鴻文化課程，開展課題研究;三是每年開展“五星悲鴻少年”評比活動(dòng);四是建設(shè)好“鴻源文學(xué)社”和“書畫社”，定期出版社刊，定期編輯校報(bào)《鴻源》，促進(jìn)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng);五是開展興趣活動(dòng)，開設(shè)“鄉(xiāng)村少年宮”，分球類、棋類、音樂、美術(shù)、動(dòng)畫、舞蹈、勞技制作、形態(tài)禮儀、《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀等興趣活動(dòng)項(xiàng)目，凸顯學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長，提高學(xué)生藝術(shù)發(fā)展能力。

我校特別重視發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的主體作用，注重“禮儀教育”和“自主管理”。建立“文明監(jiān)督崗”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，開展“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”知識(shí)競賽、禮儀規(guī)范培訓(xùn)、征文比賽、“文明禮儀伴我行”主題班會(huì)評比、“文明餐桌，文明用餐標(biāo)兵”評選、“十佳文明學(xué)生”評比等活動(dòng)，學(xué)生的文明言行逐步外化為行為、內(nèi)化為素質(zhì)，有力地促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)。

六、深化課改，提高教學(xué)質(zhì)量

為了推進(jìn)素質(zhì)教育，我校把“一輕一高”（輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量）作為課堂教學(xué)改革的基本原則，把探索科學(xué)的教學(xué)方法和良好的教學(xué)技術(shù)手段作為課堂教學(xué)改革的主攻方向，把“實(shí)施高效教學(xué)，達(dá)到高質(zhì)量”作為教學(xué)改革的目標(biāo)，制訂高效教學(xué)方案，并進(jìn)行認(rèn)真的研究與實(shí)踐。近年來，我校采取“點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，全面鋪開”的方法，探索出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式，落實(shí)課堂“創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)學(xué) ——自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑釋疑——合作交流，互動(dòng)探究——反饋評價(jià)，總結(jié)歸納——拓展遷移，創(chuàng)新實(shí)踐”六環(huán)節(jié)，堅(jiān)持課堂教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。課堂上提倡“三鼓勵(lì)、二允許、一經(jīng)?！?，即鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生超越教師，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生向教師提意見，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言。通過教學(xué)改革，切實(shí)提高了我校的教學(xué)質(zhì)量。

校長是一所學(xué)校的燈塔，照亮師生前行的路，而引領(lǐng)并生成正確的具有學(xué)校特點(diǎn)的教育價(jià)值觀，并形成學(xué)校文化和管理制度，是學(xué)校獲得發(fā)展的重要保證。

（宜興市屺亭中學(xué)）