蔣建華

作為學?！罢崎T人”的一校之長，教育思想與辦學理念如何，直接關系到師生當下的幸福指數。新時代背景下，每一位校長都應當把好教育思想“總開關”，補好教育信念之“鈣”，做一名教育觀、人才觀、質量觀、人文觀、幸福觀“五觀端正”的好校長。

樹立正確的教育觀?，F在有些學校還體現著領導苦干、老師苦教、學生苦學的“三苦”精神，其實這是教育觀出了問題。而新時代的校長必須堅守教育初心和良心，堅守教育責任，堅守正確辦學方向;必須有正確的教育價值追求與摯誠的教育情懷，不忘立德樹人根本任務、不忘尊崇教育規(guī)律、不忘培育核心素養(yǎng);必須有先進的辦學思想，體現教育核心價值，彰顯學校個性特點，自覺做教育信念、學校使命與社會責任的思考者、踐行者、堅守者。

樹立正確的人才觀。當下我國基礎教育尤其是高中階段在人才培養(yǎng)方面還存在一些“短板”，例如辦學“同質化”、千校一面、千人一面。人才的培養(yǎng)有其自身規(guī)律性，新時代的校長必須樹立科學的人才觀，善待每一名學生;樹立“行行出狀元”“人人都可以成才”“人人都可以出彩”“天生我材必有用”等理念，懂得“多一把尺子就多一批優(yōu)秀學生，多一條標準就多一批人才，多一個平臺就能讓更多人出彩，多一個渠道就能讓更多人信心倍增，多一次機遇就能讓更多人成才”。這樣，校長就會摒棄求全責備的人才觀，就能夠樹立多元評價理念，建立多維度評價與激勵機制。

樹立正確的質量觀。教育是最不應該急功近利的事業(yè)，新時代的校長必須克服“分數至上”、將高質量單純地等同于高分高升學率等認識誤區(qū)，致力于創(chuàng)造美好的學習生態(tài)環(huán)境;新時代的校長必須立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，立足讓學生終身受益;新時代的校長必須解決好學科教學中的不平衡、不充分問題，保障德、智、體、美協調發(fā)展。

樹立正確的人文觀。在學校，師生們總是希望能夠得到最貼切、最實在、最具人情味的人文關懷、人本管理，能夠帶來更快樂、幸福、高雅的人文校園生活，能夠追尋教育的“詩和遠方”。因此，新時代的校長既要有科學精神，又要有人文情懷，懂得“師生關心的，就是我們關心的”，切實用真情真心贏得師生心;新時代的校長應當精于人本管理，懂得追求潤物無聲的效應，培養(yǎng)“不需要別人提醒的自覺”，營造教師樂教、學生樂學的人文氛圍;新時代的校長應當善于構建人文校園，彰顯文化的力量，讓人文精神成為校園一道亮麗“風景線”。

樹立正確的幸福觀。一個具有正確幸福觀的校長，才會顧及教師生存狀態(tài)，打開師生幸福之門的鑰匙就掌握在校長手中。因而新時代的校長應懂得關注師生的幸福指數，以增強教育“民生三感”為己任;新時代的校長應懂得加強幸福教育，引領師生樹立正確的幸福觀，感知校園幸福，珍惜良好的學習環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境，讓每一名師生懂得“幸福其實很簡單”“幸福無處不在，幸福就在身邊”;新時代的校長應懂得打造幸福校園，讓大家懂得“幸福都是奮斗出來的”，每一位師生都有幸福自己、回饋社會、造福人類的自覺意識，形成人人以務實行動付諸努力、個個為創(chuàng)造幸福校園添磚加瓦的良好氛圍。

一所學校遇到一位“五觀端正”的好校長是師生們人生的幸運。在新時代背景下，“五觀端正”應當成為好校長必備的素養(yǎng)。唯有如此，才能始終保持政治定力與教育定力，才不會目光短淺、急功近利、迷失教育航向。

（作者系江蘇省泰州中學原校長）