于淼

摘 要：化學(xué)是高中的核心學(xué)科，有著極強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性。在化學(xué)教學(xué)中不僅能夠提升學(xué)子們的科學(xué)生活常識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)子們科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)子們探索科學(xué)世界的科學(xué)精神。在新課標(biāo)的要求中相比于傳統(tǒng)教學(xué)，更加注重于強(qiáng)化化學(xué)科目核心素養(yǎng)從而切實(shí)提升學(xué)子們的化學(xué)應(yīng)用能力。本文就以化學(xué)科目核心素養(yǎng)為研究對(duì)象，旨在探索出如何在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求中提升高中化學(xué)的教學(xué)水平，從而開展更加科學(xué)性的化學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)策略 科學(xué)精神

高中化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生打下良好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，化學(xué)科目具有極強(qiáng)的生活實(shí)用性，不僅能夠幫助學(xué)生解決在生活中的問題更能引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避可能遇到的化學(xué)傷害。因此在化學(xué)教學(xué)中教師們不能過度將提升化學(xué)成績(jī)作為首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下將提升化學(xué)科目核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中重視應(yīng)用化學(xué)實(shí)踐，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生通過完成化學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步理解化學(xué)原理并加深記憶，從而能夠更好地將化學(xué)應(yīng)用到生活。

一、高中化學(xué)科目核心素養(yǎng)的理解

高中化學(xué)雖然具有一定的學(xué)科難度，但同時(shí)也具有極高的生活教育含義。因此在教育中教師們更需要重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科目核心素養(yǎng)。一方面化學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生解決生活中的問題，具有實(shí)用性。因此教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，將化學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐性體現(xiàn)在課程教學(xué)上從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)應(yīng)用到生活中，能夠提升學(xué)生的生活能力。另一方面化學(xué)具有科學(xué)性，通過化學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠增加學(xué)生的理論學(xué)習(xí)更能夠促進(jìn)學(xué)生勇于探索、驗(yàn)證真理的科學(xué)精神的建立。在學(xué)習(xí)與探索的過程中學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到化學(xué)科學(xué)的趣味性與成功的成就感，更能夠逐漸形成與提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下開展高中化學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合

高中化學(xué)教學(xué)既要體現(xiàn)高考制度下的成績(jī)要求，更要體現(xiàn)素質(zhì)教育下的化學(xué)科目核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。因此在課堂設(shè)計(jì)中，老師們更需要將素質(zhì)教育融入課堂。一方面要將知識(shí)理解與掌握作為主要的教學(xué)目標(biāo)，制定完善且趣味性的教學(xué)活動(dòng);另一方面要將提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)融入課堂。發(fā)掘教輔資料中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。改變對(duì)化學(xué)的固有認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地投入化學(xué)科目學(xué)習(xí)與探索之中。從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)基礎(chǔ)理論掌握、應(yīng)試能力提高、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力結(jié)合。

例如在《化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展》的教學(xué)中，本章節(jié)不僅是為了讓學(xué)生掌握化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，更重要讓學(xué)生指導(dǎo)我們呢的自然資源不是無限的，環(huán)境保護(hù)對(duì)于我們的生存非常重要。因此在教學(xué)中教師們要深度挖掘這一社會(huì)教育含義，將保護(hù)生態(tài)環(huán)境與人類發(fā)展結(jié)合進(jìn)課堂里面，讓學(xué)生深刻了解資源浪費(fèi)、化學(xué)污染的嚴(yán)重毀滅性，從而建立起在生活中也要注重保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好品質(zhì)。

（二）改善教學(xué)方式，教師引導(dǎo)與學(xué)生互動(dòng)共同開展

在化學(xué)課堂里大部分教師注重理論知識(shí)記憶，在課堂中習(xí)慣使用聽講的授課方式。這不僅打擊了學(xué)生的積極性，更不利于進(jìn)一步展開化學(xué)科目核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師們需要改變傳統(tǒng)思維，以學(xué)生為教學(xué)主體創(chuàng)新教學(xué)手段，通過更加生動(dòng)的化學(xué)課堂吸引學(xué)生的注意力，增加師生之間互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來;另一方面要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)、探索化學(xué)奧秘從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的理解，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探索中的團(tuán)結(jié)與不懈的精神。

例如在《氧化反應(yīng)還原》的教學(xué)中，氧化還原反應(yīng)體現(xiàn)在生活中方方面面。教師們可以將學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)結(jié)合起來，通過蘋果變色、綠茶久置等試驗(yàn)展開課堂，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)進(jìn)行分組討論，闡述這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原理是什么。通過這種生活互動(dòng)方式吸引學(xué)生的專注力，并改變對(duì)化學(xué)的固有認(rèn)識(shí)。理解到化學(xué)是出現(xiàn)在我們生活各個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）拓展教學(xué)空間，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相互支持

化學(xué)是在實(shí)驗(yàn)中獲得進(jìn)步的學(xué)科，因此讓學(xué)生獲得真正的提升，老師們要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中不僅要通過教師演練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。讓學(xué)生能夠在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中理解化學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生用于探索求真的化學(xué)精神。

例如在《獲取潔凈的水》的實(shí)驗(yàn)中，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較簡(jiǎn)單并且安全度高，教師們可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生親自進(jìn)行凈水實(shí)驗(yàn)。并在實(shí)驗(yàn)中觀察綠礬與明礬的凈水效果。通過實(shí)踐進(jìn)一步理解理論知識(shí)，并且在驗(yàn)證過程中獲得學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣與勇于實(shí)踐求真的科學(xué)精神。

三、結(jié)語

化學(xué)具有極高的生活實(shí)用性，體現(xiàn)在我們生活的方方面面。因此在高中化學(xué)教學(xué)中教師們要高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將理論知識(shí)與生活、實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，保證學(xué)生既能認(rèn)識(shí)與理解豐富的化學(xué)理論知識(shí)，又能將其應(yīng)用在自己的生活中。

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