【摘要】當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)十分普及，也取得了不錯(cuò)的效果。但是，不容忽視的是，個(gè)別教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中存在一些突出問題，沒有正確地發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，反而對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了阻礙作用，需要盡快加以解決。本文主要就在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題進(jìn)行分析研究，嘗試探索應(yīng)用多媒體提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的新路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體教學(xué);應(yīng)用路徑;研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，運(yùn)用效果也得到了廣大師生的認(rèn)可和接受。從目前來看，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有很多明顯的優(yōu)勢，比如，可以有效提升教學(xué)效率，有利于學(xué)生理解和接受語文教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)資源等。但是，需要看到的是，當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式也存在一些不足和誤區(qū)，例如，一些教師對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密等，都會(huì)極大地降低小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，亟須引起廣大小學(xué)語文教師的高度重視，并認(rèn)真研究解決對(duì)策，切實(shí)加以解決和改進(jìn)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就小學(xué)階段來講，學(xué)生的年齡相對(duì)較小，對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力也相對(duì)薄弱，尤其對(duì)一些抽象的知識(shí)、詞匯、文言文等缺乏領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)一些直觀、生動(dòng)的知識(shí)和內(nèi)容則相對(duì)容易接受，也相對(duì)容易產(chǎn)生興趣。因此，從這個(gè)意義上來看，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是完全有必要的，教師通過制作多媒體課件，利用短視頻、微課、圖片、視頻資料等直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果和效率。

（二）有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

就小學(xué)語文課堂教學(xué)來講，如果僅僅依靠教材的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料是相對(duì)有限的，除了作者背景的簡單介紹、課文插圖、少量習(xí)題之外，并沒有更多地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。如果教師在課堂教學(xué)上，不進(jìn)行教學(xué)資源的拓展和收集的話，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得十分干癟和乏味，學(xué)生對(duì)課文的理解和接受也存在較大難度。而在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，則可以將教師收集整理的學(xué)習(xí)資源有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

（三）促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力提高

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受教學(xué)任務(wù)和課時(shí)的限制和影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師更多將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)課文的講解上，更多地注重學(xué)生的閱讀和理解能力的提升，相對(duì)而言，對(duì)學(xué)生的朗讀能力、寫作能力提升等則無法做好有效兼顧，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀能力和寫作能力相對(duì)滯后。而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容更加變得直觀具體生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容融合了聲音、圖像等視聽資源，學(xué)生可以在教學(xué)過程中更好地兼顧視覺和聽覺的感受，促進(jìn)學(xué)生更愿意提升口說、耳聽和手寫等多種能力。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中的不足

（一）多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，存在一個(gè)突出的問題，就是多媒體教學(xué)內(nèi)容沒有與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，很多教師為了有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽視了多媒體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容和教材要求有機(jī)結(jié)合，反而盲目地在多媒體中添加了很多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的資料和影音視頻，導(dǎo)致學(xué)生雖然提升了教學(xué)興趣，但是卻容易使學(xué)生在多媒體教學(xué)中迷失學(xué)習(xí)方向，導(dǎo)致多媒體的效果無法有效發(fā)揮。

（二）多媒體教學(xué)沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施

實(shí)施多媒體教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是輔助課堂教學(xué)有效進(jìn)行，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，把握住教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果和質(zhì)量。而很多教師在應(yīng)用多媒體過程中，缺乏有效的目的性和層次感，沒有將多媒體教學(xué)與教學(xué)重點(diǎn)和課程難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，而是漫無目的地利用多媒體，使多媒體教學(xué)喧賓奪主，沖淡了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，很多時(shí)候甚至造成一節(jié)課下來，多媒體教學(xué)實(shí)施得很成功，可是教學(xué)目標(biāo)卻沒有完成，反倒造成了事倍功半的效果。

（三）多媒體課件的整體質(zhì)量不高

多媒體課件是實(shí)施多媒體教學(xué)的媒介和途徑，在多媒體教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要位置。當(dāng)前，很多教師在制作多媒體課件過程中缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)多媒體技術(shù)掌握得不熟練等原因，導(dǎo)致多媒體課件的質(zhì)量良莠不齊，很難有效地吸引學(xué)生的注意力。還有個(gè)別教師為了省時(shí)省力，直接從網(wǎng)上下載做好的多媒體課件，這些課件雖然制作得比較精美，可是與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，自然也無法有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

三、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）科學(xué)定位多媒體的地位和作用

教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先要科學(xué)定位多媒體的地位和作用，一方面要正確評(píng)估和認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)和輔助作用，并對(duì)如何應(yīng)用多媒體教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析和探索，使運(yùn)用多媒體的過程更加科學(xué)高效。另一方面，也要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)存在的局限性，辯證地看待多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，讓多媒體服務(wù)于課堂教學(xué)，而不是讓課堂教學(xué)成為多媒體教學(xué)的附屬品，只有這樣，才能正確實(shí)施多媒體教學(xué)，才能真正做到有的放矢。

（二）多媒體教學(xué)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要吃透小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的加工和精練，然后將教材與多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，讓多媒體教學(xué)的作用得以有效發(fā)揮，避免多媒體教學(xué)偏離正確的方向。其次，要將多媒體教學(xué)用到刀刃上，將教材和課文中的一些難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，通過多媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來，有利于消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在講解古詩時(shí)，常會(huì)遇到一些生僻字和難以理解的詞，學(xué)生對(duì)此很困惑，對(duì)此，教師可以采用多媒體的方式，將文字的起源、組成結(jié)構(gòu)等進(jìn)行詳細(xì)的講解，有利于學(xué)生更加容易理解和掌握。

（三）多媒體教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行有效的拓展

首先，教師可以將課文的背景知識(shí)通過多媒體來進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生更加有效地理解文章的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。比如在講解魯迅的文章時(shí)，學(xué)生往往對(duì)課文含義理解得不深，這時(shí)，教師可以通過多媒體展示當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和作品誕生的背景，這樣就可以有利于學(xué)生掌握更多的背景知識(shí)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。其次，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體對(duì)一些例文進(jìn)行講解和展示，將文中一些精彩的段落截取出來，通過視頻和圖像的方式，給學(xué)生以直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生更好地體味文章的魅力。

（四）提升多媒體課件的質(zhì)量和水平

首先，廣大教師要提升自己利用多媒體的積極性和主動(dòng)性，不能抱著應(yīng)付的心理，而是從內(nèi)心深處真正喜歡多媒體教學(xué)，真正重視多媒體教學(xué)。其次，要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行深入研究，對(duì)一些特效手段等進(jìn)行深入鉆研，攻克多媒體課件制作的難點(diǎn)，不斷提升自身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。最后，要大力借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的多媒體課件進(jìn)行研究和分析，吸取其中的優(yōu)點(diǎn)和長處為我所用，不斷提升應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力和水平。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，并不是一蹴而就的，需要廣大教師進(jìn)行深入鉆研和探索，深入探尋多媒體教學(xué)的內(nèi)涵和規(guī)律，并與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓多媒體教學(xué)的潛力可以得到最大限度的發(fā)揮，進(jìn)而更好地推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃小娟.淺談小學(xué)語文多媒體教學(xué)[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（2）.

作者簡介：馬繼元，1975年生，回族，甘肅省張家川人，大專學(xué)歷，甘肅省天水市張家川縣木河學(xué)區(qū)小學(xué)語文教師，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。