安從玲

當(dāng)前使用英語的教材，內(nèi)容與高中生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。教師可以緊密地圍繞著教材內(nèi)容上呈現(xiàn)的主題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯、語法知識(shí)，夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，積極進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，提高英語聽說技能，再通過英語閱讀和寫作活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的英語讀寫能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。下面結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下基于單元主題的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1. 根據(jù)主題聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充相關(guān)詞匯

綜觀現(xiàn)在各種版本的英語教材，不難發(fā)現(xiàn)各個(gè)單元模塊的內(nèi)容都是圍繞著同一個(gè)主題展開，而且這些主題中大多數(shù)都與高中生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些教材上沒有涉及的詞匯，幫助學(xué)生拓展詞匯知識(shí)，夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生高效地構(gòu)建完整的英語詞匯結(jié)構(gòu)，為英語綜合能力的形成提供有力的支持。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語必修一的Module 6 The Internet and Telecommunications時(shí)，教師根據(jù)這一單元的主題，先組織學(xué)生完成了教材上要求的“access”“download”“email”“software”“hardware”“website”“surf”“l(fā)og on/off”等詞匯的學(xué)習(xí)之后，又根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生補(bǔ)充了一些相關(guān)的詞匯，包括“modem調(diào)制解調(diào)器”“server服務(wù)器”“hacker黑客”“program程序”“driver驅(qū)動(dòng)程序”“compatibility兼容性”“courseware課件”“Memory存儲(chǔ)器”“floopy disk軟盤”“hard disk硬盤”“virus計(jì)算機(jī)病毒”“backup備份”等，學(xué)生們通過這些單詞的積累，可以較好地應(yīng)對(duì)有關(guān)“The Internet and Telecommunications”的話題。

根據(jù)英語教材上各個(gè)單元的主題，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充相關(guān)詞匯，不但可以使學(xué)生歸類記憶詞匯，有效提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)語言能力的良好發(fā)展。

2. 結(jié)合主題訓(xùn)練聽說，增強(qiáng)語言技能

訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能始終都是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)英語人際交流工具功能的必要前提條件。圍繞著不同的主題進(jìn)行聽說訓(xùn)練，能夠極大提升英語聽說訓(xùn)練的效果。在高中英語教學(xué)中，教師根據(jù)教材上各個(gè)單元的主題，聯(lián)系當(dāng)前高中生實(shí)際，組織學(xué)生開展一些有趣味、有深度的英語聽說活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的英語聽說技能。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語必修一的Module 1 My First Day at Senior High School時(shí)，教師根據(jù)這一單元的主題，考慮學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較熟悉，為學(xué)生提供了相關(guān)的聽說訓(xùn)練材料，“How did you spend your first day at senior high school？”教師提出問題，引起學(xué)生對(duì)高中入學(xué)第一天的回憶。接下來，老師為學(xué)生播放了聽力材料，介紹高中生活的第一天?！癗ow lets listen to this audition， and remember the important information about the first day in senior high school.”教師引導(dǎo)學(xué)生聽材料，完成語言信息的輸入。然后，再組織學(xué)生進(jìn)行交流?！癈an you tell us what you did at the first day at senior school？”教師提問，組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生表達(dá)，學(xué)生快速積累了這個(gè)話題相關(guān)的語言知識(shí)。

在高中英語教學(xué)中，按照不同的主題，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說技能，可以幫助學(xué)生日常交流時(shí)常用的用語，并且可以靈活運(yùn)用，讓學(xué)生可以自由流暢地進(jìn)行英語聽說交流，打下良好的語言基礎(chǔ)。

3. 圍繞主題整合讀寫，發(fā)展綜合能力。

閱讀和寫作作為英語能力的構(gòu)成內(nèi)容，是高中英語的重要訓(xùn)練目標(biāo)。閱讀與寫作是兩個(gè)不可分割的方面，需要學(xué)生進(jìn)行整合訓(xùn)練。在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以圍繞著特定的主題，進(jìn)行閱讀材料的再構(gòu)，注重閱讀內(nèi)容的理解與挖掘，指導(dǎo)學(xué)生掌握有用的閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生搜集加工信息的能力，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考判斷，學(xué)會(huì)正確的英語表達(dá)，提高學(xué)生英語綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語必修一的Module 3 My First Ride on a Train時(shí)，教師根據(jù)這一單元的主題，在組織學(xué)生完成了教材上“My First Ride on a Train”閱讀之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，“What is the main idea of this passage？”學(xué)生們概括了文章的主要內(nèi)容“Alice Thompson described her first ride on a long distance.”教師又布置學(xué)生用英語介紹自己第一次經(jīng)歷。有學(xué)生寫道：“Ten years ago， I had my first travelling by train. This travelling is wonderful， novel and unforgettable. I had met all kinds of person...”在這種圍繞著單元主題的讀寫訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力都得到了很好的發(fā)展。

高中學(xué)生已經(jīng)具備了較好的英語閱讀與書面表達(dá)能力，教師在學(xué)生原有讀寫能力基礎(chǔ)上，開展主題式閱讀寫作訓(xùn)練，以閱讀促進(jìn)寫作，以寫作增強(qiáng)閱讀理解，達(dá)到閱讀與寫作能力共同進(jìn)步的目的。

總之，教師以現(xiàn)用教材各個(gè)單元的主題為中心，結(jié)合學(xué)生英語知識(shí)與能力形成的需要，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)與技能，培養(yǎng)英語綜合能力，是一種切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方式。在高中英語教學(xué)中開展這類主題式教學(xué)，有益于學(xué)生構(gòu)建和完善自身的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)思維，掌握科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的快速良好發(fā)展。

（作者單位：山東省日照第三中學(xué)）