張曉青

在高中英語課堂教學(xué)中，無論從教學(xué)形式還是從時(shí)間跨度來說，課堂實(shí)效是高中英語課堂教學(xué)的核心。高中英語課堂容量大，進(jìn)度快，取得非常高的實(shí)效并不是一件容易的事情。會有幾個(gè)因素影響了高中英語課堂的傳授與吸收的比例，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，以下是分析的幾點(diǎn)因素及對策。

1. 影響高中英語課堂實(shí)際效果的因素

高中英語課堂的節(jié)奏是緊張的，單純單詞、語法、知識點(diǎn)的羅列講解是不能填充整個(gè)課堂容量的。課堂要更注重對知識點(diǎn)的靈活掌握和多重運(yùn)用。從理論角度，對英語學(xué)習(xí)者探究產(chǎn)生影響的因素也是提高吸收最大化的潛在因素。這些因素包括素材、學(xué)生主體課堂探究活動、模擬測試這幾個(gè)因素。

1.1 以教材為根基的教學(xué)來分析目前的課堂情境

當(dāng)前的英語教材體現(xiàn)了各種話題，注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡量脫離只會筆試的誤區(qū)。如何在有效的時(shí)間內(nèi)高效利用好課堂素材成為高中英語課堂教學(xué)教師需要思考的問題。從教學(xué)經(jīng)歷中筆者體會到，一切的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還原點(diǎn)是對教材核心的把握，如果重難點(diǎn)把握得不到位，按部就班或者跳躍性地浮于表面會造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不流暢的障礙。尤其是在一輪復(fù)習(xí)中，對于教材知識的鞏固是奠基石，只有把教材相關(guān)的知識再次歸類總結(jié)，找出知識點(diǎn)之間的銜接與規(guī)律性的鏈條，才能真正達(dá)到一輪復(fù)習(xí)的效果。

1.2 學(xué)生主體課堂探究活動體現(xiàn)了教師授課與學(xué)生實(shí)際吸收的比例問題

高中英語課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為本的價(jià)值體系，注重全體參與，調(diào)動了所有參與的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到英語課堂探究的樂趣，體現(xiàn)探究的價(jià)值。在課堂活動中，需要我們教師把課堂關(guān)注的范圍最大化，把英語教學(xué)與情感理性地有機(jī)地結(jié)合起來，英語基礎(chǔ)較弱的同學(xué)更要格外關(guān)注，只有這樣，才能保證課堂效率的高效性。高中英語課堂需要注重實(shí)效性，這就要求教師設(shè)計(jì)的活動不能只是花樣性的活動，而要真正從學(xué)生的聽說讀寫四個(gè)能力方面去設(shè)置活動，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。

1.3 在英語課堂中，模擬測試是最能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式

這種方式能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的成就感和不足。很多測試內(nèi)容需要刪減或者重點(diǎn)利用。面對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，需要我們提取測試中的體現(xiàn)課堂知識的測驗(yàn)部分。但面臨緊張的課程進(jìn)度，課堂難免會有在沒有深入研究的前提下倉促講解試題中的一些知識，造成課堂測驗(yàn)的低效性。尤其高中課堂的練習(xí)量是非常大的，可能會受到時(shí)間因素等方面的制約，起不到真正挖掘知識漏洞的效果。

2. 提高高中英語課堂實(shí)效的探究策略

2.1 學(xué)生情感在課堂中的發(fā)揮是課堂實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的一種重要方式

要想實(shí)現(xiàn)課堂情感目標(biāo)，需要教師適當(dāng)?shù)卦O(shè)置課堂情景，否則課堂教學(xué)將會是干枯的，沒有水源的。這些情景可以源于課堂素材，也可以源于教師豐富的知識儲備。比如，在一次測試的語法填空這個(gè)題型中使用了港珠澳大橋的素材。在課堂講解時(shí)，可以通過放映圖片，文字詳解來讓學(xué)生感受大橋建設(shè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感因素。如果只是一筆帶過，學(xué)生只單純掌握了知識層面，不加深對這個(gè)素材的把握與理解，就無法充分體現(xiàn)情感目標(biāo)，無法讓學(xué)生更加牢固地掌握。

2.2 讓課堂教學(xué)模式煥然一新

如果課堂只是一味地硬搬照抄，就會讓學(xué)生感到枯燥感。靈活的課堂形式不是一天兩天就形成的，它需要長期的課堂實(shí)踐的積淀以及不斷地揣摩。因?yàn)楦咧姓n堂本身比起高一高二的課堂，就稍顯沉悶些，如果再不思考如何調(diào)動學(xué)生的積極性，會讓課堂陷入一潭死水的局面。穿插各種講解形式，可以讓學(xué)生在上完一節(jié)課之后，感到放松而又充實(shí)。模式是靈活的，也是人為的，可以靠教師與學(xué)生共同創(chuàng)造。

2.3 加大跟蹤式課堂檢查力度，處于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍中，不斷跟蹤檢測學(xué)生當(dāng)堂掌握程度

檢測分不同形式，但各種形式又有不同的效果。在高中英語課堂中，教師時(shí)刻指正學(xué)生的錯(cuò)誤及學(xué)習(xí)中的困惑是非常必要的。知識點(diǎn)的零碎和綜合會讓有的學(xué)生不知所措，再加上自己本身沒有自信和探求知識的欲望，久而久之，就會形成閉塞的學(xué)習(xí)模式。在課堂上，和所有的學(xué)生互動，及時(shí)檢查當(dāng)堂練習(xí)完成情況及疑問，成為課堂教學(xué)中體現(xiàn)課堂效果的重要的形式。

4.4 不斷更新的課堂改革需要教師不斷注入新鮮的血液，同時(shí)也要在課堂中與學(xué)生建立一種親切的緊密的聯(lián)系

高中英語課堂更需要教師做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)，讓學(xué)生在密密麻麻的考試中保持良好的心態(tài)是高考必勝的關(guān)鍵。筆者始終堅(jiān)信，良好的師生關(guān)系是課堂一切的保證，是讓課堂錦上添花的立足之點(diǎn)，是讓學(xué)習(xí)效果最大化體現(xiàn)的一種前提。

3. 結(jié)束語

高中階段的英語學(xué)習(xí)到達(dá)一定高度并不是一蹴而就的，而是長期積累的一種結(jié)果。教師要動腦思考，用心去教，把各種因素考慮在內(nèi)，隨時(shí)關(guān)注課堂改革的動向，及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏和課堂內(nèi)容，以最嶄新的形式把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中最大化地吸收知識，把學(xué)生作為課堂的核心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，課堂就會充實(shí)且有成效！

（作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪第一中學(xué)）