張琛

【內(nèi)容摘要】學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科的學習逐漸形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。隨著新課程改革的不斷深入落實，學科核心素養(yǎng)作為課程改革的一個重要組成部分受到越來越多人的關(guān)注。作為高中政治老師，怎樣培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)，就成為了一項新的挑戰(zhàn)，所以本文以“淺談高中思想政治教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”為題，對高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?思想政治教育 ?策略

2014年，教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，這是“核心素養(yǎng)”第一次被提到，隨后，核心素養(yǎng)迅速成為了教育界熱議的焦點。2016年，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》在北師大正式發(fā)布，明確指出了核心素養(yǎng)的框架結(jié)構(gòu)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大方面以及人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。2018年，教育部介紹了高中各學科課程標準的有關(guān)情況，首次確定了高中各學科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。

一、高中思想政治學科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

思想政治學科核心素養(yǎng)主要包含四個部分：政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。這四部分不是政治學、法學、經(jīng)濟學和哲學的簡單拼湊，也不是獨立存在的，而是在內(nèi)涵上相互融合，在邏輯上相互依存的一個有機整體。

政治認同是指我國公民擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化、弘揚和踐行社會主義核心價值觀，它是思想政治學科最根本的任務(wù)，也是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標識;

科學精神是指我國公民在認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，也就是堅持馬克思理主義的科學世界觀和方法論，能夠?qū)€人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，它是達成政治認同、形成法治意識、實現(xiàn)公共參與的基本條件;

法治意識是指我國公民能夠尊法、學法、守法、用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)，做社會主義法治的忠實崇拜者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者，它是公共參與的必要前提，也是政治認同和科學精神的必然要求;

公共參與是指我國公民有序參與公共事務(wù)、承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權(quán)利，它是政治認同、科學精神和法治意識的行為表現(xiàn)。

二、高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.把握教材

學科教材都是經(jīng)過嚴謹審核的，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的綜合載體。根據(jù)2017版課程標準我們可以看出，教材一共分為“中國特色社會主義”、“經(jīng)濟與社會”、“政治與法治”、“哲學與文化”四個必修課程模塊、“當代國際政治與經(jīng)濟”、“法律與生活”、“邏輯與思維”三個選擇性必修課程模塊以及“財經(jīng)與生活”、“法官與律師”、“歷史上的哲學家”三個選修課程模塊。必修課程是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的最基本載體，選擇性必修課程是對必修課程的補充和延續(xù)，而選修課程則更關(guān)注學生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展以及個性化發(fā)展。作為政治老師，要深入理解和掌握教材的模塊設(shè)計，將模塊設(shè)計與核心素養(yǎng)充分融合在一起，做到心中有數(shù)，這樣才能在日常教學中，潤物細無聲的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.改變教法

高中政治有很多需要學生去記憶的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的講授法很難使同學們提起興趣，因而政治就變成了枯燥無味的代名詞，使很多學生為了學而學。一味死記硬背的理論知識，在實際應(yīng)用中卻不能靈活運用。這樣，不但政治課堂的有效性大大降低，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也無益處。在新課標的指導(dǎo)下，政治教師要充分意識到教法需要創(chuàng)新以及如何在教中融入對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們知道，往往一個案例可以從政治、經(jīng)濟、法律等多個角度去思考、去分析，因此教師可以采用綜合性的教學方法，注重情境的創(chuàng)設(shè)，以案例為載體進行教學，將模塊內(nèi)容與核心素養(yǎng)融合在一起，使學生充分融入案例情境之中，引導(dǎo)學生多維度、多途徑的進行綜合分析，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，還可以使學生對核心素養(yǎng)的理解更為深刻。

3.走向?qū)嵺`

實踐是檢驗真理的唯一標準，而我們學習知識的目的就是學以致用。政治作為活動型學科課程，其顯著特點就是將學科內(nèi)容與社會實踐活動相結(jié)合，強調(diào)社會實踐是學生思想政治核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。所以教師要遵循理論聯(lián)系實際的原理，使教材內(nèi)容回歸實踐生活，提高學生的參與程度，通過實踐來強化學生的核心素養(yǎng)，。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是深化課程改革的重大舉措，也是國際教育發(fā)展和變革的趨勢。所以培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)勢在必行，但這不是一蹴而就的，它需要一個漫長的過程，需要教師在深入理解并掌握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學手法，通過理論結(jié)合實踐培養(yǎng)學生成為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

【參考文獻】

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[3] 中華人民共和國教育部. 普通高中思想政治課程標準（2017版）[S]. 人民教育出版社，2018.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學）