楊鐵釘

【內(nèi)容摘要】版畫教學(xué)是近幾年新進的一種美術(shù)教學(xué)形式，在許多中小學(xué)院校中都有所應(yīng)用。版畫教學(xué)不僅能夠借助自身優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還可以調(diào)動學(xué)生活潑的性格特點，讓美術(shù)學(xué)習(xí)活動更具備融洽愉悅的氛圍。筆者根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，探討美術(shù)版畫教學(xué)的實踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用版畫 ?中小學(xué)美術(shù) ?興趣

新課改理念融入教學(xué)的今天，美術(shù)教學(xué)也越來越受到大家的關(guān)注與重視，對于美術(shù)學(xué)科來說，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，舒緩壓力與心情，鑒賞與品味的熏陶，是當代社會對人才需求的重要基礎(chǔ)素養(yǎng)體現(xiàn)。所以說，美術(shù)課程是小學(xué)階段不可缺少的內(nèi)容。版畫美術(shù)，可以說是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其特點在于豐富傳統(tǒng)美術(shù)只注重理論與繪畫能力的培養(yǎng)，又融入了手工制作等美學(xué)藝術(shù)形式，讓繪畫更具備無限性，讓美術(shù)教學(xué)不在局限于一筆一紙，充分培養(yǎng)學(xué)生們的想象力與構(gòu)思能力。版畫同時又具備激發(fā)學(xué)生活潑性格，主要原因是版畫本身就是一種自然活潑的載體。

一、調(diào)動學(xué)生興趣運用版畫提升動手能力

版畫教學(xué)的優(yōu)勢在于，能夠在大家動手的同時進行思維想象手腦結(jié)合。版畫的制作過程中，需要運用刻刀在木板上雕刻。所以說這是一種實踐性很強的教學(xué)方式，不僅具備趣味性與新鮮感，同時也是對學(xué)生動手能力的一種鍛煉。版畫教學(xué)過程中，刻制技巧需要學(xué)生熟練掌握，這也有助于對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。但我們應(yīng)該要意識到版畫的難易程度，不同階段年齡層次選擇對應(yīng)的難易度，就比如小學(xué)階段，各方面發(fā)展還不夠成熟時就應(yīng)該從最簡單的版畫開始教學(xué)。比如說實物拼貼版畫的形式，讓小學(xué)生能夠在具備挑戰(zhàn)樂趣的同時輕松完成教學(xué)任務(wù)。對于初中生來說，我們可以選擇較難的版畫制作內(nèi)容，比如木刻版畫等，在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的鍛煉，多動手實踐，多鼓勵贊揚大家的成果，讓學(xué)生們都能夠具備信心與趣味的前提下，拓展思維動手實踐。

例如：我們在教授《紙版畫》這一課時，紙版畫有別于一般類型的繪畫，它是手工與繪畫相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，從剪、刻、拼貼等方法制成版面，而后再采用多種方法印制。紙版畫取材容易，但其成品效果卻非常獨特，突破了傳統(tǒng)版畫的局限，靈活多變的生活化普及中，具有強烈、明快、單純、樸素的藝術(shù)效果。紙版畫受到眾多學(xué)生的追捧與喜愛。

在實踐教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從欣賞作品來入手，讓大家對紙版畫有一個相對清晰明了的認知，通過對紙版畫的由來、意義、特點、價值，讓大家深入了解其內(nèi)涵，通過介紹版畫的幾種表現(xiàn)方法，讓大家領(lǐng)略紙版畫的多樣性：拼貼、刻線、貼線、折紙、剪刻法等等。以及對紙版畫所用材料也加以介紹例如：卡紙、吹塑紙、棉線、紗布等。當大家的興趣都被調(diào)動起來對紙版畫充滿好奇如何制作之時，通過讓大家欣賞、觀察、了解，自己所選材料進行構(gòu)思和創(chuàng)作，在這一過程中，適時進行一些要點介紹，讓大家在實踐操作中規(guī)避問題，高效學(xué)習(xí)，當大家成品制作完成后，我們可采用全體投票的形式，對于最好的作品給予獎勵，并且鼓勵大家都能夠在下次課程中，腦洞大開，制作出更有創(chuàng)意的作品。這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時還讓大家學(xué)會主動積極的思考，不知不覺中對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿了興趣與期待。

二、借助版畫靈活性培養(yǎng)學(xué)生情感表達能力

無論是初中還是小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都具備好奇的天性，刻板的傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛了大家的想象力與創(chuàng)造力，所以說我們應(yīng)該借助版畫靈活無限的特點，充分激發(fā)學(xué)生們的天性。對于作畫的范圍來說，大多數(shù)學(xué)生難以掌握，一些老師會選擇強制要求作畫范圍，這樣的要求下必定會限制學(xué)生的思維，學(xué)生們的思考范圍被束縛在一個框架中。若是我們采用版畫教學(xué)，借助其靈活多變的特性，就能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，來拓展大家的想象空間，在合理的外圍掌控下，讓大家的想象力與創(chuàng)造力得到鍛煉與釋放，學(xué)生們在自己的作品當中，注入自我情感與靈感。所以說，我們在版畫教學(xué)過程中應(yīng)該提前為大家設(shè)定一個可控又可提升的思考范圍。

例如：我們在教授“實物版畫”這一課時，主要是為了提升大家的環(huán)保意識，利用廢棄物來進行藝術(shù)創(chuàng)作。在讓大家熟知實物版畫的特點圖制作流程，尤其是實物版畫的專屬特質(zhì)“實物肌理”的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

在準備過程中，通過讓大家多觀察提前備好的實物版畫成品，以及一些現(xiàn)實生活中常見的實物，比如：樹葉、白菜葉等等。我們讓大家進行分組觀察討論，讓大家進行自我總結(jié)版畫的制作過程以及其特點，而后再嘗試自主實踐操作，感受如何運用肌理來組織完整作品。

當大家具備一定程度了解后，我們可以設(shè)定一個主體“廢物也很美”的主題，讓大家根據(jù)所學(xué)知識與技巧，讓大家展開想象，描述自我理解怎么的版畫才能讓廢物變廢為寶，給予廢物第二次生命，展現(xiàn)它的價值。通過這樣的形式不僅提升了大家的環(huán)保意識，還能讓大家獲得心理上的升華，并且感受版畫制作的快樂與意義。

總結(jié)

版畫教學(xué)這種新形式，對于美術(shù)教學(xué)來說其價值與意義不容忽視。因此，我們應(yīng)該將這種教學(xué)模式廣泛應(yīng)用與美術(shù)教學(xué)當中，尋求適合各自地域不同的文化特點，融入傳統(tǒng)文化特色，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于思維與創(chuàng)造的開發(fā)。

【參考文獻】

[1] 魏茜茜. 版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 甘肅教育，2017（09）.

[2] 王靜. 版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 啟迪智慧，2017（01）.

（作者單位：甘肅省張掖市第四中學(xué)）