楊樹榮

【內(nèi)容摘要】語言是人類思維的工具，也是人類認(rèn)識(shí)世界的工具，熟練掌握一門語言也就是掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語教學(xué)越來越受到人們的重視，英語已經(jīng)從單純的一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。而初中階段的英語又是最重要的階段，是打基礎(chǔ)的階段。想要把英語學(xué)好，詞匯量的積累無疑是最基本的也是最重要的。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?詞匯 ?教學(xué)

引言

英語詞匯的教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，由于英語的詞匯量大，對(duì)大部分學(xué)生來說，詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥的，是棘手的。但是由于詞匯的積累對(duì)英語的閱讀、聽力及寫作起著積極的作用，因此，這就要求英語教師重視初中英語教學(xué)，做好詞匯教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，從而提高詞匯量的累積，進(jìn)而提高英語教學(xué)水平。

以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往是由教師先范讀再領(lǐng)讀，學(xué)生們?nèi)克烙浻脖?，就算?dāng)時(shí)憑借記憶力記住了這些詞匯，但是下次在另外的文章中遇到，可能詞匯本身的意義已經(jīng)發(fā)生了變化，然而學(xué)生對(duì)它的理解仍停留在最初的記憶，不能做到舉一反三，很容易產(chǎn)生歧義。所以如何正確、有效地進(jìn)行初中英語詞匯的教學(xué)，是擺在初中英語教師面前的一個(gè)很棘手的難題，本文就此提出以下幾點(diǎn)策略，僅供參考：

一、語境教學(xué)法

劉鷹老師在《千萬不要背單詞》中曾經(jīng)說過：“永遠(yuǎn)不要脫離開具體的上下文，永遠(yuǎn)不要脫離開真實(shí)的語境，永遠(yuǎn)不要脫離開一個(gè)句子或者一個(gè)地道的表達(dá)方式去單獨(dú)、孤立地記憶英語單詞及其對(duì)應(yīng)的某一個(gè)漢語詞義?！笨梢娬Z境對(duì)于詞匯來說有多么重要。對(duì)于我國(guó)初中生來說，初中的英語遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有小學(xué)英語有趣，就是因?yàn)殡S著學(xué)生理解能力及記憶力的不斷提高，初中英語已不再像小學(xué)英語一樣，用動(dòng)畫或者圖片來展示英語詞匯或文章。英語詞匯只有放在語境里才有生命，才容易被學(xué)生記住。如果沒有一定的語境，那么任何英語詞匯都將變得沒有任何意義。語境制約著語言單位的選擇、意義的表達(dá)與理解，英語詞匯在第一次學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)得越好，理解得越透徹，那么也就越不容易忘記。例如在介紹一些基本的介詞短語時(shí)，比如on，in，under等，利用一些生活物品來設(shè)計(jì)不同情節(jié)的操作，讓學(xué)生們?cè)谙氲竭@些情景時(shí)就能想到這些詞匯，這就是英語詞匯在語境里生命力的一種體現(xiàn)。

二、規(guī)律教學(xué)法

世間萬物，任何事物都是有規(guī)律可循的。把事物之間的規(guī)律，比如事物之間的聯(lián)系以及對(duì)比，或相同，或相近，或相反，把這些特點(diǎn)加以比較，得出一種規(guī)律，比如在英語詞匯教學(xué)中，如果單純地傳授學(xué)生英語詞匯，效果肯定不好，但是在這些基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生們可以掌握詞匯的構(gòu)成規(guī)律，這對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，求同存異，異中求同，同中尋異，幫助學(xué)生把那些孤立的，零散的知識(shí)點(diǎn)都串聯(lián)起來，讓學(xué)生自己去奉獻(xiàn)，去分解詞匯，提高學(xué)生們的自學(xué)能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的科學(xué)記憶方法和聯(lián)想能力，讓他們從錯(cuò)綜復(fù)雜的語言現(xiàn)象中輕輕松松的接受新知識(shí)，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)英語詞匯的方法。例如：bad（adj.）-badly（adv.）loud-loudly、quick-quickly、careful-carefully 等等，通過這些詞匯，讓學(xué)生自己去觀察、歸納出一種規(guī)律：（adj.）+ly→（adv.）。

三、詞塊兒教學(xué)法

詞塊兒是什么呢？顧名思義，詞塊兒就是指詞的搭配組合。詞塊兒包括習(xí)語、詞語搭配、短語等等。例如連續(xù)性短語結(jié)構(gòu)：in the end，也有不連續(xù)的：not only… but also，還有一些形容詞和名詞，或者名詞和名詞，副詞和形容詞，副詞和動(dòng)詞等等的組合，當(dāng)然，還包括一些完整的句子，如How do you do？等，這些詞塊兒本身就有完整的意義，可以讓學(xué)生先找出文章中的詞塊兒，并劃出來，這樣可以盡快熟悉詞塊兒。教師在講解閱讀文時(shí)，可以挑一些比較關(guān)鍵的或者常用的詞塊兒隱藏掉，讓學(xué)生去填空，既能激起學(xué)生的興趣，又鞏固了語言知識(shí)，何樂而不為呢？還可以根據(jù)詞匯的特點(diǎn)，再結(jié)合一些表格或者結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生根據(jù)這些表格或者結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行口頭復(fù)述，這樣既能幫助學(xué)生整理思路，也能幫助他們正確使用詞塊兒。

四、趣味教學(xué)法

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的教師”。尤其在詞匯教學(xué)的過程中，教師更不能忽略詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。在英語詞匯教學(xué)中，我們可以利用一些英語游戲來講解或者鞏固學(xué)生們的英語詞匯，例如玩一個(gè)名字叫Catch the thief的游戲，游戲規(guī)則是For the countable nouns （可數(shù)名詞）pear， apple etc.， when they want to change themselves into plural form（復(fù)數(shù)形式）， they must steal “s” or “es”. These nouns are the thieves. Please say “bam” when you see them. When you see the uncountable nouns（不可數(shù)名詞）， please say “hi” to them.隨著幻燈片上的圖片替換，學(xué)生們的興趣瞬間被激起，會(huì)主動(dòng)加入游戲，并且發(fā)表自己的言論。

結(jié)束語

初中英語是學(xué)生們打基礎(chǔ)的階段，希望通過這些策略會(huì)給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語詞匯帶來一些更容易接受的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳洪雨. 初中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)方法分析[M]. 北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)九年制學(xué)校）