毛培娜

摘 要：“四步六環(huán)節(jié)”是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)，既保留了傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)，又融合了新的教學(xué)元素，在教學(xué)過程中有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。文章基于項(xiàng)目教學(xué)法的含義及“四步六環(huán)節(jié)”的優(yōu)點(diǎn)，對項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);職業(yè)中學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;“四步六環(huán)節(jié)”

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0086-01

項(xiàng)目教學(xué)法是一種在集體學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)方式。本文以項(xiàng)目教學(xué)法的概念作為研究起點(diǎn)，總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在，進(jìn)而提出實(shí)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的措施。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義及優(yōu)點(diǎn)

1.項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生通過承擔(dān)和完成某個具體的項(xiàng)目來獲取專業(yè)能力，使學(xué)生在一個接一個的項(xiàng)目中自動成長，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。項(xiàng)目教學(xué)法大致可分為四個步驟、六個環(huán)節(jié)。在中職院校的專業(yè)課教學(xué)中推行項(xiàng)目教學(xué)法是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之形成職業(yè)能力，確保職校畢業(yè)生按市場崗位需求就業(yè)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法之“四步六環(huán)節(jié)”的優(yōu)點(diǎn)

第一，“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法是溝通式教學(xué)的體現(xiàn)，活躍了課堂教學(xué)氣氛以及學(xué)生的上課心情，有利于教學(xué)活動的開展。第二，“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法是對學(xué)生獨(dú)立、自主、合作以及探索能力的培養(yǎng)和提高，有助于學(xué)生在發(fā)揮自我專長的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第三，“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和上進(jìn)心，有助于培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人負(fù)責(zé)任的態(tài)度。第四，“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

四步：即課堂教學(xué)的四個主要步驟，分別是學(xué)、訓(xùn)、研、展。學(xué)，就是導(dǎo)學(xué)，教師引導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)。訓(xùn)，指實(shí)訓(xùn)或訓(xùn)練，體現(xiàn)在文化理論課上就是教師針對一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂布置給學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，由學(xué)生以組為單位完成;體現(xiàn)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上就是教師針對學(xué)生習(xí)得的知識或程序在設(shè)備上以組為單位進(jìn)行操作（或小組合作完成或個體獨(dú)立完成，視實(shí)訓(xùn)設(shè)備多少而定）。研，就是研討，學(xué)生以組為單位，對剛剛學(xué)習(xí)的知識或訓(xùn)練（實(shí)訓(xùn)）中遇到的問題進(jìn)行討論并盡可能地解決，在此環(huán)節(jié)各組要開展兵教兵的活動，確保各組中的每個個體都能獲得發(fā)展。展，即展示，這是課堂的中心環(huán)節(jié)。各小組針對本節(jié)課的訓(xùn)練（實(shí)訓(xùn)）任務(wù)，以板書、講解、表演等多種方式向?qū)W生進(jìn)行成果展示，可以是解決問題的過程，也可以是解決問題中遇到的困惑，同時接受其他組的提問。各組可以圍繞同一問題進(jìn)行展示，也可以對同一任務(wù)進(jìn)行分解展示。此環(huán)節(jié)需要教師把控好氛圍，利用合理的激勵方式適時鼓勵學(xué)生。

六環(huán)節(jié)：即課堂教學(xué)的六個實(shí)施環(huán)節(jié)，分別是出示任務(wù)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生動手實(shí)訓(xùn)（訓(xùn)練）、組織問題研討、分組展示成果、反饋總結(jié)。第一，出示任務(wù)目標(biāo)。上課伊始教師要向?qū)W生明確本節(jié)課的主要任務(wù)目標(biāo)，可以口頭出示，也可以用多媒體呈現(xiàn)。明確布置本節(jié)課各組的首項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，說明本節(jié)課各組間采取的激勵辦法（此環(huán)節(jié)建議時間為2分鐘～3分鐘）。第二，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。指導(dǎo)各小組采取獨(dú)立閱讀、查閱資料、組內(nèi)交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)是巡視各小組每一個個體的參與程度，對有困難的個體進(jìn)行幫扶（此環(huán)節(jié)建議時間為4分鐘～5分鐘）。第三，學(xué)生動手實(shí)訓(xùn)（訓(xùn)練）。此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生依靠習(xí)得的知識進(jìn)行針對性的訓(xùn)練（實(shí)訓(xùn)），小組長組織本組內(nèi)的成員共同完成實(shí)訓(xùn)（訓(xùn)練）任務(wù)，師生共同確定展示內(nèi)容，做好展示準(zhǔn)備（此環(huán)節(jié)建議時間為9分鐘～10分鐘）。第四，組織問題研討。此環(huán)節(jié)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)（訓(xùn)練）中存在的問題由小組長組織本組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行研討，能由組內(nèi)學(xué)生自己解決的問題教師不要干預(yù)，同時各組確定展示環(huán)節(jié)的內(nèi)容和人員，此環(huán)節(jié)在有些學(xué)科與第3環(huán)節(jié)是同時進(jìn)行的（此環(huán)節(jié)建議時間為3分鐘～5分鐘）。第五，分組展示成果。各小組對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程、結(jié)果在教師的要求、點(diǎn)撥下以多種形式進(jìn)行展示，教師或其他組同學(xué)對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和評價。此環(huán)節(jié)教師要鼓勵學(xué)生發(fā)言，多關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，為展示學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑與評價，活躍課堂氣氛（此環(huán)節(jié)建議時間為20分鐘～25分鐘）。第六，反饋總結(jié)。此環(huán)節(jié)主要是教師就學(xué)生在展示環(huán)節(jié)遇到的共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥，各組對學(xué)困生進(jìn)行幫扶，查漏補(bǔ)缺、輔導(dǎo)答疑均可。同時教師對本節(jié)課各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)激勵，評價只關(guān)注小組，淡化個人（此環(huán)節(jié)建議時間為2分鐘～3分鐘）。

以上六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，中間并無明顯界線，所標(biāo)注的時間是以每節(jié)課完成一項(xiàng)任務(wù)而定的，簡稱“四步六環(huán)節(jié)”，但總體而言就是運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，教師占用課堂時間原則上不得超過10分鐘。

三、結(jié)語

總之，課堂教學(xué)六步法的實(shí)施，有效地建立了課堂與社會現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的聯(lián)系，解決了學(xué)生基礎(chǔ)差、班級人數(shù)多的問題，改善了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練中的諸多不足。同時，還能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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