浙江省杭州市公益中學(xué)校長 潘志平

杭州市公益中學(xué)創(chuàng)辦于1995 年，位于西湖區(qū)，毗鄰西溪濕地，是杭州市知名民辦初中，現(xiàn)有33個(gè)班級、1500 余名學(xué)生，其中少先隊(duì)員超過1000人。首任校長認(rèn)為，教育是公益事業(yè)，應(yīng)該取之于社會，回饋于社會，“公益中學(xué)”因此得名，并確定了“先學(xué)做人，后學(xué)知識”的校訓(xùn)。

2018 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)”。少先隊(duì)員作為共產(chǎn)主義接班人，是完成教育根本任務(wù)的中堅(jiān)力量。近年來我們依托少先隊(duì)組織，首創(chuàng)了“益動中學(xué)——公益積分制”，以此作為培養(yǎng)社會責(zé)任感、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)做社會小主人的重要平臺和有效載體。

一、“公益積分制”的緣起

1.學(xué)生的情感體驗(yàn)需求

對于現(xiàn)在的初中生，很多人覺得他們只會埋頭做題，不懂事，不知感恩，總以自我為中心，缺乏愛心。著名作家、心理學(xué)家畢淑敏對此有更深刻的見解，她在《孩子為什么會越來越淡漠》中指出，現(xiàn)在我們對孩子的關(guān)心可以說已達(dá)到了最高值，但是令人傷感的是孩子們卻說“不，好像沒覺得誰愛著我們”。而當(dāng)她進(jìn)一步詢問在什么時(shí)候感到別人是愛自己的，沒想到孩子們的回答晴朗堅(jiān)定。

翹翹辮女孩說“幫媽媽買醋回來，媽媽說‘閨女能幫媽干活了’的時(shí)候”；光頭小男孩說“爸爸下班回來給他倒了一杯水，爸爸說了一句‘好兒子’后就流淚了的時(shí)候”；另一個(gè)女孩說“給奶奶耳朵上面夾了一朵花，奶奶看見人就說‘這是我孫子給我打扮的呢’的時(shí)候”。三位孩子的答案顛覆了很多人原先對孩子的偏見——不是孩子情感淡漠，缺乏向善之心，而是我們沒有找到合適的途徑，缺乏正確的方法，忽略了“付出愛”往往比“接受愛”更能讓孩子得到真切的情感體驗(yàn)。我們需要給孩子提供付出愛的機(jī)會，即讓孩子真切體驗(yàn)到自己被需要、感受到愛的機(jī)會。

2.公益中學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)

杭州市公益中學(xué)以“先學(xué)做人，后學(xué)知識”為校訓(xùn)，一直致力于探求把“學(xué)做人”落到實(shí)處的有效抓手。我校有愛心義賣、冬衣與圖書捐贈等傳統(tǒng)公益活動，并與第九世界公益組織合作支援黔東南學(xué)校。2017 年3 月，杭州市公益中學(xué)愛心專項(xiàng)基金正式設(shè)立，是浙江省內(nèi)第一個(gè)以中學(xué)命名的專項(xiàng)基金。

2017 年下半年，杭州市公益中學(xué)與共青團(tuán)浙江省委、浙江省少工委開始對依托初中少先隊(duì)組織，培育初中生關(guān)愛之心，鼓勵孩子參加公益活動的可能性方案展開了交流討論。一直以來小學(xué)對于公益活動比較積極，初中往往因?yàn)樯龑W(xué)壓力而缺乏對公益活動的踐行。始終把“學(xué)做人”放在第一位的理念和長期的公益實(shí)踐基礎(chǔ)，使得杭州市公益中學(xué)成為了這方面的先行者。在團(tuán)省委、省少工委的肯定與支持下，我們開始了對“公益積分制”的構(gòu)思與探索。

二、“公益積分制”的實(shí)踐探索

1.基于孩子需求的頂層設(shè)計(jì)

第一，理念宗旨?！皊tudents based”，即基于學(xué)生的需求，“for students”，為了學(xué)生的成長，這是杭州市公益中學(xué)所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也符合團(tuán)省委、省少工委開展學(xué)生工作的目標(biāo)。

第二，活動特點(diǎn)。鑒于初中生有緊張的學(xué)業(yè)，也出于對孩子安全因素的考慮，學(xué)校初步設(shè)計(jì)了“校內(nèi)為主，校外為輔”的公益活動體系。

第三，內(nèi)容平臺。關(guān)于哪些活動將被納入“公益積分制”，如何有效開展活動等問題，我們充分考慮學(xué)生的意見，依托共青團(tuán)中央推薦的“志愿匯”平臺來找活動、計(jì)時(shí)長、加組織，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的鼓勵措施。

2.多維度的方案調(diào)研

“公益積分制”細(xì)則能夠逐步形成，少不了接地氣的調(diào)研，也離不開專業(yè)的指導(dǎo)。我們將校內(nèi)已有的公益項(xiàng)目整理成初步框架，邀請學(xué)生補(bǔ)充，也征集了家長、老師、第九世界公益組織的建議，并邀請團(tuán)省委、省少工委的專家審核指導(dǎo)，最終形成了《杭州市公益中學(xué)“益動中學(xué)”公益積分制實(shí)施細(xì)則》?！都?xì)則》將關(guān)愛他人的公益活動細(xì)化為可操作的具體條目，采用“校內(nèi)為主，校外為輔”，必修與選修相結(jié)合的模式。各年級都設(shè)定了公益積分優(yōu)、良、合格線，優(yōu)秀的同學(xué)可以獲得浙江省少工委頒發(fā)的證書。公益積分也作為少先隊(duì)雛鷹獎?wù)略u選、入團(tuán)推薦等項(xiàng)目的重要參考。

3.邊走邊做，經(jīng)驗(yàn)推廣

自2018 年3 月開始啟動“公益積分制”以來，經(jīng)過大半年的實(shí)踐。9 月7 日，在杭州市公益中學(xué)報(bào)告廳，浙江省“益動中學(xué)”初中少先隊(duì)志愿服務(wù)項(xiàng)目發(fā)布會暨培訓(xùn)會隆重召開。公益中學(xué)面向浙江省11 個(gè)地市的學(xué)校推廣“公益積分制”，初二（6）中隊(duì)杜懷瑾同學(xué)設(shè)計(jì)的LOGO 成為浙江省益動中學(xué)的標(biāo)識。團(tuán)省委書記、黨組書記朱林森在會上對“公益積分制”給予了充分的肯定，并勉勵與會學(xué)校以公益中學(xué)為范本，總結(jié)提煉初中少先隊(duì)志愿服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)與做法，根據(jù)自身需求與特點(diǎn)，制定一個(gè)符合校情的實(shí)施方案。

三、“公益積分制”的成效與展望

1.學(xué)生參與公益實(shí)踐的兩大變化

第一，變零散的公益活動為系統(tǒng)的公益項(xiàng)目。原來學(xué)生參與的許多公益活動，都是零散的、一次性的，如“學(xué)雷鋒日”或“志愿者活動日”的活動?！肮娣e分制”倡導(dǎo)行有方向，做有規(guī)范，每個(gè)學(xué)年都有系統(tǒng)性公益項(xiàng)目，是有計(jì)劃、有落實(shí)的。

第二，變被動的“要我做”為主動的“我想做”。因?yàn)橛芯€上線下記錄和多元渠道的表揚(yáng)激勵，學(xué)生參與公益活動就有了獲得感、成就感，許多學(xué)生被點(diǎn)燃了熱情后常常不滿足于學(xué)校組織的活動，而是主動向?qū)W校提出自己的想法。

2.現(xiàn)階段實(shí)踐的兩個(gè)新方向

第一，假期校外公益服務(wù)新路徑?；趯W(xué)生對校外公益活動的熱情和學(xué)校能提供的校內(nèi)普遍性服務(wù)崗位較少的現(xiàn)實(shí)情況，又考慮學(xué)校立德樹人的最終目的是幫助學(xué)生將來適應(yīng)社會，為社會做出貢獻(xiàn)，校團(tuán)委收集學(xué)生建議，制定假期校外公益服務(wù)的三個(gè)新路徑和相應(yīng)的試行積分制度。學(xué)生可以自主參與“志愿匯”平臺發(fā)布的適合中學(xué)生的公益項(xiàng)目，或者以雛鷹假日小隊(duì)為單位自發(fā)組織校外服務(wù)，還可以參與校外正規(guī)社會組織的公益活動。初一（11）中隊(duì)“勢在必行”雛鷹小隊(duì)陪伴自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)游戲，初一（6）中隊(duì)“旋風(fēng)錦鯉”小隊(duì)幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道，初二（2）中隊(duì)陸妍文等同學(xué)在除夕夜參與建德新安江溪頭社區(qū)的“雙禁”巡邏，初一（9）中隊(duì)葉儲睿等同學(xué)用壓歲錢購買物資援助麗水貧困地區(qū)學(xué)校。2019 年寒假投身校外公益活動的學(xué)生有500余人，參與服務(wù)類別20 余種。

第二，公益服務(wù)課程化。我們鼓勵學(xué)生參與公益活動，不僅是為了培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，也是希望他們能在這些活動中鍛煉自身素養(yǎng)，且許多公益服務(wù)需要一定的知識技能。校團(tuán)委計(jì)劃逐步開設(shè)一些和公益服務(wù)相關(guān)的校內(nèi)課程，讓學(xué)生在有助人之心的同時(shí)，擁有助人之力，這是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也是為學(xué)生持續(xù)做公益提供更多動力。

四、關(guān)于“公益積分制”的思考

1.做公益要解決的首要問題是情感投入

中學(xué)生有時(shí)間做公益嗎？做公益會影響學(xué)習(xí)嗎？要鼓勵做公益，就必須讓孩子和家長明白做公益與學(xué)習(xí)的關(guān)系。解開這個(gè)“心結(jié)”，才有做公益的情感基礎(chǔ)，情感的投入也是做公益最本質(zhì)的動力。

社會與情感能力是促進(jìn)社會進(jìn)步的重要力量。取得好成績固然可喜，但懂得仁愛更關(guān)乎孩子一生的成長。而且，在公益中學(xué)有許多真人真事可以證明做公益與學(xué)習(xí)不矛盾。前任學(xué)生校長李子羽、陳嘉梁，現(xiàn)任學(xué)生校長宣嘉奕都花了很多時(shí)間服務(wù)同學(xué)、組織公益活動，但他們依舊學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

2.堅(jiān)持做公益的關(guān)鍵要素是合理評價(jià)

一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，做公益最可貴之處在于堅(jiān)持和不求回報(bào)，但引導(dǎo)學(xué)生做公益卻很需要合理評價(jià)的。因?yàn)槲覀冏鍪滦枰駱?，也需要激勵，這些都是幫助我們堅(jiān)持的力量，否則很多人在尚未養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)就失去了動力。

實(shí)踐證明，“公益積分制”是對初中生做公益情況客觀評價(jià)的有效途徑。我們積極發(fā)揮少先隊(duì)組織的力量，幫助學(xué)生將做公益內(nèi)化為自愿意識，外顯為自覺行動，讓學(xué)生不僅能接受愛也能付出愛，在付出的時(shí)候感受到愛，在感受到愛后更愿意付出愛，這樣做公益就會越來越有動力，越來越顯活力。

形成關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)是杭州市公益中學(xué)在探索與推廣“公益積分制”的過程中帶給學(xué)生的正能量，也是我們一如既往秉持的初心。在“立德樹人”的路上，我們將繼引導(dǎo)每一名公益人“學(xué)做人，學(xué)知識”，培養(yǎng)一份“公益情”，養(yǎng)育一顆“公益心”，堅(jiān)持一生“公益行”。