肖冬梅
【摘要】自從新課標(biāo)的實(shí)施,以往的教育發(fā)生了重大變化,教學(xué)中應(yīng)用了越來越多的信息技術(shù),筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺析新課標(biāo)下信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及反思.
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)能處理圖形,聲音,模型,動(dòng)態(tài)過程等,運(yùn)用它可以充分完善教學(xué)課件,能輔助教師開展一個(gè)圖文并茂,繪聲繪色的課堂氛圍,為這些較難的內(nèi)容提供完美的表達(dá)方式,有效地減少教學(xué)壓力,是學(xué)生對學(xué)科有更濃厚的興趣,改變一成不變的教學(xué)方式,并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘束于課堂,不再受限于固有的教材知識.所以,信息技術(shù)是一個(gè)新的機(jī)會(huì),讓以往的教學(xué)方式和模式進(jìn)行一次全面升級.
一、信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要元素
(一)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的元素,孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”可以看出,獲取知識的過程中興趣扮演著重要的角色.運(yùn)用信息技術(shù)將內(nèi)容與多媒體完美融合于課堂教學(xué)中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,更好地融入課堂.利用信息技術(shù)的完善功能,將靜態(tài)內(nèi)容與文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)模型,填充絢麗的色彩,更能吸引學(xué)生注意力,用便于理解和生動(dòng)的圖形將枯燥的數(shù)學(xué)知識更真實(shí)地表達(dá)出來,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)獲取課堂知識,成為主動(dòng)者.比如,在“函數(shù)的圖形”講解中,用信息技術(shù)將點(diǎn)繪出,然后利用動(dòng)態(tài)畫面將線連出,可以更加直觀的表現(xiàn)其圖形分布與性質(zhì),也可以將不同圖像的區(qū)別用計(jì)算機(jī)展現(xiàn),加深學(xué)生的記憶[1].利用多媒體不僅提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,也加深對新知識的理解與記憶.
(二)引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)中的主動(dòng)者
傳統(tǒng)教學(xué)無法讓學(xué)生透徹地理解初中數(shù)學(xué)中的某些內(nèi)容,這一部分內(nèi)容都特別動(dòng)態(tài)化,不僅僅是圖形運(yùn)動(dòng),還包括角度變化或者思維的跳躍思考,要讓學(xué)生充分地理解這些動(dòng)態(tài)內(nèi)容,教師需在教學(xué)方法和模式方面進(jìn)行巨大的改變.
傳統(tǒng)教學(xué)模式的固定方法,一般為教師講,學(xué)生聽,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒.采用多媒體與傳統(tǒng)方法的結(jié)合,能極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,直觀地感受所學(xué)知識中的動(dòng)態(tài)變化,人機(jī)交互是信息技術(shù)的一大特色,此種交互能有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)的積極性.比如,題組訓(xùn)練作為課堂教學(xué)不可或缺的內(nèi)容,在以往的教學(xué)中,就是請學(xué)生上臺(tái)講演,完畢后由教師進(jìn)行改正和講評.信息技術(shù)使這種方法進(jìn)行了很大的改變,用其豐富的功能做成訓(xùn)練課件,學(xué)生練習(xí)后,若答案正確,窗口則做出鼓勵(lì)反應(yīng),顯示文字:“恭喜答對此題,真厲害!”若答案錯(cuò)誤,則顯示文字:“抱歉,請繼續(xù)努力!”如果學(xué)生嘗試三次后還未做出正確答案,電腦將顯示完整的答案.這樣的改變,不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了教師的教學(xué)效率.若進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以提高學(xué)生的參與度,每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行答題,教師也可以依靠網(wǎng)絡(luò)快速得到正確率,以便制訂下一步教學(xué)計(jì)劃,初中數(shù)學(xué)的習(xí)題復(fù)習(xí)內(nèi)容更加適用于人機(jī)交互的教學(xué)模式,從知識點(diǎn)復(fù)習(xí)、習(xí)題講解和練習(xí)到自主鞏固復(fù)習(xí),每一個(gè)過程都可以進(jìn)行設(shè)置,學(xué)生可以選擇適合自己情況的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)[2].這種模式提供了更多的自主選擇空間,創(chuàng)造了一個(gè)適用于廣大學(xué)生的主動(dòng)選擇條件.真正意義上做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí).
二、創(chuàng)造新型學(xué)習(xí)氛圍
在教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的過程叫作教學(xué),伴隨著一系列的過程,探索問題,然后進(jìn)一步深入了解,達(dá)到創(chuàng)新的目的.所以,教師該用哪種方法進(jìn)行課題設(shè)計(jì)和教學(xué)方法成為一個(gè)難題,而一個(gè)良好的選擇又源于當(dāng)時(shí)情境.因此,多媒體信息技術(shù)為我們提供了便利,為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和開展深入教學(xué)提供了豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源.
三、反思信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合度
信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要元素,作為學(xué)生形象認(rèn)知功能的重要輔助,真正意義上的最佳選擇.但它卻不是主要的教學(xué)模式,要與傳統(tǒng)相結(jié)合,教師要理性選擇,考慮實(shí)際教學(xué)中的用量,雖然大量的動(dòng)畫與音樂能刺激學(xué)生的感官,但也會(huì)一定程度地分散學(xué)生注意力,誤導(dǎo)學(xué)生本末倒置,將本來主要的教學(xué)內(nèi)容作為次要的,而將過多的注意力放在動(dòng)畫上[3].有的教師只是將書本換為了多媒體,省時(shí)省力的同時(shí),也忽略了其本身的價(jià)值,更有甚者,將本該增加學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)課改為機(jī)房動(dòng)畫模型演示,恰恰適得其反,反而產(chǎn)生不良效果.
重要的是信息技術(shù)無法完全代替課堂教學(xué),這其中包括教師與學(xué)生的情感交流與肢體互動(dòng).客觀地看待信息技術(shù)的運(yùn)用,采用二者完美結(jié)合的方法,才是現(xiàn)代教師的重中之重,更重要的是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,一切教育應(yīng)從素質(zhì)教育出發(fā),運(yùn)用實(shí)際的方法,讓學(xué)生從多個(gè)方面發(fā)展,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,從學(xué)習(xí)中收獲成功.
四、結(jié)束語
總之,運(yùn)用合理的方法,信息技術(shù)可以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣,也能使學(xué)生對知識的獲取更有主動(dòng)性,提高教師教學(xué)效率.信息技術(shù)作為全新的方法越來越普及,每一位教師都應(yīng)把握好度,是一種創(chuàng)新,也是一道難題,所以務(wù)必要深思熟慮,在每一次運(yùn)用中提升、完善.從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教師必須多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,做到角色的轉(zhuǎn)變,盡自己最大努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.
【參考文獻(xiàn)】
[1]林國泉.淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].現(xiàn)代交際,2016(8):214.
[2]楊海欣.淺析新課標(biāo)下建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].軟件(教育現(xiàn)代化):電子版,2016(2):139.
[3]何長春.新課標(biāo)背景下信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育科學(xué):全文版,2016(1):54.