宋鵬

【摘要】素質(zhì)教育已經(jīng)在21世紀(jì)初全面實(shí)施，各個學(xué)科教學(xué)方法與策略也不斷創(chuàng)新，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)的教學(xué)方法是當(dāng)代教育從事者追求的主要目標(biāo).在傳統(tǒng)教學(xué)模式方法的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，還要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新課標(biāo)改革的需要，這就需要教師不斷地對教學(xué)方法和策略進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);有效學(xué)習(xí);方法與策略

一、有效教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都面臨著很大的困境：無論是教師還是學(xué)生都存在壓力過重的情況，教學(xué)效益難提高也是當(dāng)前亟待解決的問題.傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教學(xué)重點(diǎn)放在教材內(nèi)容的講授上，并不會重視學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐方面也要求很低.如今隨著教育改革的深入，不論是應(yīng)新課標(biāo)改革的要求還是學(xué)生發(fā)展都迫切地需要提高教學(xué)效益，減少學(xué)生的課后負(fù)擔(dān).

二、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)是每一位教師都想要追求的目標(biāo)，初中教學(xué)的內(nèi)涵主要在于有效的教學(xué)方法和策略，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的.教師需要把握有限的課堂時間完成相應(yīng)的教學(xué)活動，盡量做到最少的時間成本和精力投入，完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，最終使學(xué)生對社會的認(rèn)知能力和辨識能力得到提高，讓教學(xué)效果發(fā)揮出最佳.有效化也是教學(xué)內(nèi)涵的主要體現(xiàn)之一，有效就是說學(xué)習(xí)是有效率的，假如一道數(shù)學(xué)題學(xué)生三分鐘就可以完成，學(xué)生卻耽誤了20分鐘才完成，這就是沒有效率的.因此，說到有效教學(xué)的內(nèi)涵就是在一定的時間內(nèi)，學(xué)生能否提高了自身的發(fā)展、是否有進(jìn)步，因此，有效教學(xué)一直是我們教育者的追求目標(biāo).

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生是必不可少的角色，學(xué)生應(yīng)該在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而教師只是知識的引導(dǎo)者和傳授者.現(xiàn)行的教學(xué)不單單是傳授知識，而是教學(xué)時如何高效率地學(xué)會學(xué)習(xí)，將學(xué)生的能動性發(fā)揮到最大，在傳授知識的同時鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容的不同可以嘗試不一樣的教學(xué)方法.

（一）教材分析法

數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)中有一定難度的學(xué)科，其中一元二次方程在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，同時也承載著承上啟下的作用.一方面，是對以前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深入的綜合應(yīng)用，整式、平方根、一元一次方程與一元二次方程都有聯(lián)系，同時也是學(xué)過知識的發(fā)展方向，也是以后學(xué)習(xí)其他方程的基礎(chǔ)所在，可以為高中方程學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)鋪墊.在課上給學(xué)生講解這些之后，學(xué)生會對二次方程的學(xué)習(xí)更加重視，進(jìn)而有一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，有了態(tài)度學(xué)習(xí)效率自然也不在話下.

學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了用多種方法求解一元二次方程的根，其中有因式分解法、配方法、求根公式法，通過這些方法他們可以準(zhǔn)確地求出方程的根他們學(xué)習(xí)了通過觀察二次函數(shù)圖像與x軸的交點(diǎn)個數(shù)，來討論一元二次方程的根的情況;理解了一元二次方程ax2+bx+c=h的根就是二次函數(shù)y=ax2+bx+c與直線y=h（h是實(shí)數(shù)）圖像交點(diǎn)的橫坐標(biāo).之前教材學(xué)習(xí)的知識足以讓學(xué)生理解并掌握一元二次方程.

（二）知識結(jié)構(gòu)單元教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)是一門很系統(tǒng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中可以應(yīng)用結(jié)構(gòu)單元教學(xué)法，將有關(guān)聯(lián)并且容易混淆的內(nèi)容整合到一起學(xué)習(xí).對內(nèi)容有了清晰的比較之后記憶更加深刻.下面我們以一元二次方程教學(xué)為例，首先用方程的方法研究二次函數(shù)圖像與x軸交點(diǎn)個數(shù)以及交點(diǎn)求法問題;其次用圖像的方法求方程的近似根問題.其實(shí)，這兩個問題本質(zhì)是一樣的，就是用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題.為了訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)會并運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法解決問題，完成教材內(nèi)容之后，適當(dāng)?shù)匕才庞?xùn)練學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的題型，通過訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合的思想，掌握運(yùn)用的方法.

四、數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略

新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義和教育階段發(fā)展目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展.數(shù)學(xué)教學(xué)活動要建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供充分展現(xiàn)的機(jī)會，因此，制訂有效的實(shí)施策略很有必要.

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高30%.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的求知欲，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)規(guī)律的渴望，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)活動安排時，要將激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性.

（二）構(gòu)建融洽師生關(guān)系

教師和學(xué)生是相輔相成存在的，在教學(xué)過程中，師生間要進(jìn)行雙向的信息交流，這種交流與普通的交流一樣需要以信任為基礎(chǔ)，同時還需要情感的投入.教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，還要成為他們成長的伙伴和朋友，關(guān)心他們的生活和心理滿足感.

（三）將學(xué)生發(fā)展作為主體

數(shù)學(xué)教學(xué)要想追求高效，就不僅僅需要記憶與模仿，還要有動手實(shí)踐、自主探究以及合作交流等環(huán)節(jié)的配合.學(xué)生是課堂效率發(fā)展的根本，要想提高課堂效率就要讓學(xué)生在課堂上想說、敢說，能說、會說，讓學(xué)生在與教師互動的過程中，找到適合自己的解答問題思路，結(jié)合自身的優(yōu)勢，發(fā)展自己的能力，完善自己的個性.當(dāng)代追崇的自主教學(xué)模式就體現(xiàn)了自主探究、合作交流的特點(diǎn)，在當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用.

五、結(jié) 語

數(shù)學(xué)是一門思維邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是人的理性和思維能力.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是突出情境問題，引起認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.數(shù)學(xué)有效教學(xué)的最主要目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和求知欲，讓學(xué)生將抽象知識可以運(yùn)用形象思維具體化，培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力;鼓勵學(xué)生善于總結(jié)質(zhì)疑和反思的精神品質(zhì).

【參考文獻(xiàn)】

[1]霍益萍.讓教師走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)[M].南寧：廣西教育出版社，2001：45.