蘇熒

摘要：興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)興趣也是激勵(lì)學(xué)生不斷探索鉆研的最大動(dòng)力。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)承前啟后的一個(gè)階段，而初中物理是學(xué)生初步接觸的一門學(xué)科，它集抽象性、實(shí)踐性、邏輯性于一體，在一定程度上對于初中生的學(xué)習(xí)存在一定的難度，所以有的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏懼的心理。所以，教師必須激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入初中物理的教學(xué)課堂，自主地去探索相關(guān)知識，這樣才能從根本上提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。文章基于此，主要介紹了幾點(diǎn)關(guān)于在初中物理的教學(xué)實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

我國傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展大相徑庭，在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師采用填鴨式的教育將課本上涉及到的知識一股腦地全部輸送給學(xué)生，學(xué)生作為被動(dòng)的接受者，在心理上有一定的抵觸心里，再加上物理知識本身比較難理解，久而久之有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。針對此情況，教師必須對自己的教學(xué)方法加以改革和創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與到物理課堂的熱情和激情，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，最終達(dá)到提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的目的。以下是筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)在初中物理的教學(xué)實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體實(shí)施策略。

1 初中物理教師可以借助物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，在初中物理的教學(xué)實(shí)踐過程中，實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。最重要的一點(diǎn)是，物理實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活增添一點(diǎn)活力，它在活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣方面具有重要的不可替代的作用。學(xué)生在初中之前并沒有接觸過物理，因而對相關(guān)物理現(xiàn)象必然感到困惑，教師可以充分利用這一點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，并在實(shí)驗(yàn)中興趣濃厚地驗(yàn)證課堂所學(xué)相關(guān)理論，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性全面提高。例如：在學(xué)習(xí)滬科版初中物理九年級《探究電路》這一知識內(nèi)容時(shí)，教師可以告別傳統(tǒng)的照本宣科的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感知電阻與變阻器的原理及作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2 通過問題情境的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如問題情境。教師可以在課首先設(shè)置懸念，提出有目的的幾個(gè)問題，讓學(xué)生分小組圍繞問題展開討論，在學(xué)生討論的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以物理的視角分析、解決問題，這樣可以較好地鍛煉學(xué)生的物理思維能力。同時(shí)在小組討論的過程中，課堂的氛圍會相對比較融洽和和諧，可以讓學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，必定可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)滬科版初中物理九年級《從水之旅談起》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課首先提問學(xué)生：熔點(diǎn)是什么？沸點(diǎn)是什么？以及物態(tài)變化中吸熱和放熱的過程是怎樣的？通過一系列的問題，學(xué)生必定想知道答案，教師再讓學(xué)生通過小組合作討論找尋原因，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

3 教師可以運(yùn)用生活中的實(shí)例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識源于生活又回歸于生活，知識是對人們生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，物理也不例外。在初中物理的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以利用學(xué)生身邊一些熟悉的日常生活場境進(jìn)行教學(xué)。初中物理知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常緊密的，有很多物理知識點(diǎn)與學(xué)生日常生活存在關(guān)聯(lián)性，教師通過引用實(shí)際生活中的案例不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)物理的實(shí)用價(jià)值，繼而激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。另外，課堂教學(xué)引入一系列生活實(shí)例，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的僵局，促進(jìn)學(xué)生以更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到物理教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)《聲的世界》這一知識內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考生活中的他們熟悉的聲，再展開討論聲音是怎么傳播的，以及噪聲是怎么產(chǎn)生的，怎么鑒別，這樣學(xué)生的興趣就會被激發(fā)，在一定程度上學(xué)生也更好地掌握了有關(guān)聲的知識內(nèi)容。

4 結(jié)語

總而言之，在初中物理的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，興趣對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究能力具有不可替代的作用。所以，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)的重中之重。在選取教學(xué)方法時(shí)必須和學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、理解能力等因素相契合，以保證學(xué)生能夠自主開展物理知識學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步豐富物理知識，最終提升自身的物理學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)遵義航天中學(xué)）