陳有發(fā)

【摘要】隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，我們的教學(xué)模式側(cè)重點(diǎn)也在與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，這是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)科教育的要求.高中教學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，在新時(shí)期，為了滿足新課標(biāo)的要求，需要對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，提升其教學(xué)效率.高效課堂目前已在部分地區(qū)開展實(shí)施，其教學(xué)效果相比傳統(tǒng)教學(xué)更有時(shí)代意義，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展高效課堂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;策略研究

教育方針的確定體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人才的需求方向，如今是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，而且由于我國(guó)教育體系不斷發(fā)展完善，各學(xué)科的教材也在不斷進(jìn)行修訂.適時(shí)地增加新的內(nèi)容，信息的快速更新使學(xué)生所要接受的知識(shí)也越來(lái)越多，學(xué)生只有提升自己的學(xué)習(xí)效率，才能滿足如今社會(huì)發(fā)展的要求，才能適應(yīng)高中快節(jié)奏的教學(xué)模式.

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前的高中教學(xué)過(guò)程中，主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：其一，部分教師的教學(xué)觀念落后.一些教師的教學(xué)模式已經(jīng)固化，不利于學(xué)生積極性的提升.其二，學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，自然也就不會(huì)投入精力去學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)注重思辨性能力的培養(yǎng)，而且相比初中更難理解，導(dǎo)致一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.其三，在教學(xué)中教師不注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，當(dāng)前高中教學(xué)存在一種以成績(jī)論英雄的現(xiàn)象，過(guò)多把焦點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)以核心素養(yǎng)為基的作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用核心素養(yǎng)理念可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新，重視核心素養(yǎng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升.核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)全面型人才，在這種教育理念的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)知識(shí)滲透的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義.

三、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂開展的有效策略

（一）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)期高中教學(xué)效率不高的一方面，原因就是教育模式過(guò)于僵化，而且教師的教學(xué)方法也基本是固定的，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失.開展高效課堂，教師可以增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1].例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“隨機(jī)事件的概率”這一章節(jié)時(shí)，教師可以進(jìn)行小組探究式教學(xué)，在互相交流溝通的過(guò)程中，學(xué)生可以互相探究各自的想法，提升理解能力.教師可以采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，通過(guò)拋硬幣或者擲骰子的方法初步理解概率，為了提升準(zhǔn)確性，可以多做幾次實(shí)驗(yàn)，還可以通過(guò)舉生活中的概率事件理解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件都是什么.如明天會(huì)下雨就是隨機(jī)事件，小組成員可以自由發(fā)表自己的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提升高效課堂的質(zhì)量.

（二）將理論教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，提升學(xué)生解讀數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

高中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)具有開放性特點(diǎn)，重在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，使宏觀的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解[2].例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)模型及其應(yīng)用”這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開展高效課堂.教師通過(guò)引入生活實(shí)例問(wèn)題，讓學(xué)生分析探討其體現(xiàn)的函數(shù)關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，讓學(xué)生更快地融入這種學(xué)習(xí)氛圍中，列舉生活實(shí)例，使學(xué)生可以更好地理解.如創(chuàng)設(shè)這樣一種教學(xué)環(huán)境，已知某商場(chǎng)銷售某一品牌的羊毛衫，其購(gòu)買人數(shù)與羊毛衫的標(biāo)價(jià)具有一次函數(shù)關(guān)系等這樣的實(shí)際應(yīng)用題.通過(guò)合作解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，提高教學(xué)效率.

（三）開展多媒體教學(xué)，加強(qiáng)課堂的高效性

在如今的高中課堂教學(xué)中，不應(yīng)該再局限于傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)目前使用范圍已經(jīng)很廣，但是在部分地區(qū)確沒(méi)有全面落實(shí)，只是徒有形式.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其信息量大，可以彌補(bǔ)教材知識(shí)的不足，而且多媒體教學(xué)教師可以針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，豐富學(xué)生的知識(shí)面.例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時(shí)，教師可以利用多媒體展示動(dòng)態(tài)的空間幾何圖形，分析其中空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征.幾何體由于是空間結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生的空間想象能力不強(qiáng)的話，就很難理解其真正的特點(diǎn)，而通過(guò)多媒體教學(xué)可以使幾何體的展示更加動(dòng)態(tài)形象，如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐，棱臺(tái)、圓臺(tái)、球等的結(jié)構(gòu)特征.部分教師在上課時(shí)采用手繪法講解幾何圖形，這種方法不僅效率較低，而且手工作圖準(zhǔn)確性不足.利用多媒體可以展示各種空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征以及其畫法，對(duì)豐富學(xué)生全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有重要意義，也能夠提升課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力.

四、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)是一種新的教育理念，是未來(lái)教育發(fā)展的重點(diǎn)，相比之下，核心素養(yǎng)教學(xué)更具有實(shí)踐意義.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂模式，促進(jìn)高校課堂的開展，提升高中教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅文婷.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2017（12）：173.

[2]郭寧華.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程·中學(xué)，2018（3）：427.