摘 要：新形勢(shì)下中職聲樂(lè)教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，急需從教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，本文首先分析了新形勢(shì)下中職聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性，然后分析了新形勢(shì)下中職聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的策略，以為中職聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新提供新思路。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 中職聲樂(lè)教學(xué) 教學(xué)改革

在新形勢(shì)下，中職聲樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)聲樂(lè)人才時(shí)必須要按照新課改的要求進(jìn)行改革創(chuàng)新，基于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)觀念，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，提升中職聲樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多具備聲樂(lè)核心素養(yǎng)的人才，推動(dòng)中職聲樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、新形勢(shì)下中職聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

中職學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歌唱才能，以藝術(shù)的形式培養(yǎng)學(xué)生豐富的感情，最終達(dá)到陶冶情操的目的。但是中職學(xué)校大部分聲樂(lè)學(xué)生面臨著歌唱功底比較差，自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，再加上中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式跟不上需求，以及教學(xué)資源匱乏等方面的原因，中職聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展受到了很大的阻礙，隨著時(shí)間的推移缺點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在目前教育的新形勢(shì)下，中職學(xué)校必須從各方面做出改革和創(chuàng)新，克服不利的因素，促進(jìn)中職聲樂(lè)教學(xué)水平的提高以及增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)?；趯?duì)目前中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)方式的特點(diǎn)分析，在新的形勢(shì)下，中職學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，采取切實(shí)有效的措施，加大改革創(chuàng)新力度，更新教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)能力，使聲樂(lè)教學(xué)獲得良性、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、新形勢(shì)下中職聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的策略

（一）革新中職聲樂(lè)教學(xué)觀。要根據(jù)中職教育特點(diǎn)與聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)革新中職聲樂(lè)教學(xué)觀念。首先，要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則?！奥晿?lè)教學(xué)首先要從以人為本和人的全面發(fā)展出發(fā)，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)聲樂(lè)教育對(duì)象的程度差異與個(gè)性，將教育目標(biāo)從專業(yè)知識(shí)傳授，向以人為本和人的全面發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。” 其次，要立足于學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，教師駕馭著課堂教學(xué)，學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中處于被動(dòng)地位，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，主動(dòng)性得不到發(fā)揮，影響中職聲樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升。第三，樹(shù)立新型的聲樂(lè)教學(xué)觀。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要允許多種唱法的客觀存在，不斷的創(chuàng)新觀念，不能受具體唱法的限制，將學(xué)生框在具體的某一唱法中，同時(shí)要善于加強(qiáng)唱法整合，取其精華，棄其不足，不斷完善。

（二）從中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建多元化的聲樂(lè)授課體系。中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)教師應(yīng)從教育對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)的自然規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同年齡和接受知識(shí)能力的實(shí)際情況，通過(guò)構(gòu)建多元化的聲樂(lè)授課體系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，中職學(xué)校聲樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)形式要盡力做到多元化，具體到教學(xué)實(shí)踐中可以把當(dāng)前流行的小組課和以前通行的個(gè)別課進(jìn)行融合。其中個(gè)別課主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。同時(shí)聲樂(lè)教學(xué)采用小組課的目的是讓學(xué)生能觀察到教師進(jìn)行的個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程，這樣學(xué)生可以了解教師是如何對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，從教師的指導(dǎo)過(guò)程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

（三）遵循因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)中職學(xué)校的聲樂(lè)學(xué)生做到因材施教。通過(guò)專業(yè)的、科學(xué)的和正確的訓(xùn)練，逐步提高中職聲樂(lè)學(xué)生的專業(yè)水平。為了完善原有的聲樂(lè)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)“寓教于樂(lè)”的新形式，在課堂教學(xué)中可靈活運(yùn)用音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。同樣也可以通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)的興趣，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，基本處于聲樂(lè)啟蒙教育階段。這一階段需要學(xué)生去多看和多聽(tīng)，多媒體信息技術(shù)恰恰有集視、聽(tīng)、唱于一體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)播放聲樂(lè)名家的表演影視資料，引發(fā)學(xué)生共鳴，同時(shí)還可讓學(xué)生在視聽(tīng)過(guò)程中模仿學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，保證學(xué)生在掌握基本的聲樂(lè)知識(shí)和表演技巧的基礎(chǔ)上，有方向地發(fā)展聲樂(lè)表演能力。

（四）完善教學(xué)手段和教學(xué)方法。聲樂(lè)教學(xué)是一門實(shí)踐型和應(yīng)用型的課程，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和專業(yè)的訓(xùn)練，才能保證達(dá)到較好的教學(xué)效果。聲樂(lè)演唱又富于創(chuàng)造性，是一種靈活、復(fù)雜的藝術(shù)表現(xiàn)形式，教師需要不斷完善教學(xué)手段和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。比如實(shí)行分類分層教學(xué)，重視調(diào)控學(xué)生的心理和情感。在平時(shí)的課堂教學(xué)中增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用小組課，為學(xué)生建立一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)?；?dòng)教學(xué)中可抽查部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)演出，一方面考察學(xué)生的演唱水平和功力，另一方面豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鍛煉學(xué)生膽量，加強(qiáng)自我表現(xiàn)力。

（五）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高的現(xiàn)象，聲樂(lè)教學(xué)則更需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。聲樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，它的內(nèi)容絕對(duì)不局限于歌曲的唱法上，它還包括這首歌曲的創(chuàng)作背景、作家的生平事跡以及創(chuàng)作靈感和動(dòng)機(jī)，這些都可以作為聲樂(lè)課堂教授學(xué)生的內(nèi)容。另外，教師可以對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行大致的了解，圍繞一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生合適且比較有創(chuàng)新的內(nèi)容，在教師的完善下將其運(yùn)用到課堂上。學(xué)生選的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是比較符合學(xué)生喜好的。另外，采納學(xué)生的意見(jiàn)也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。還可以豐富歌曲的體裁、形式，在課堂上采用各種樂(lè)器來(lái)演奏歌曲，除了讓學(xué)生熟悉各種樂(lè)器外，不同樂(lè)器演奏出來(lái)的歌曲風(fēng)格是不一樣的，有助于引起學(xué)生的新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師需要不斷改變自己的教學(xué)風(fēng)格，以創(chuàng)造富有激情的課堂氛圍。

三、總結(jié)

聲樂(lè)課程是中職學(xué)校技能性較強(qiáng)的一門課程，它的任務(wù)在于培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的實(shí)用性音樂(lè)人才。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職聲樂(lè)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求，使中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生很好的適應(yīng)未來(lái)崗位需要，這需要我們加強(qiáng)中職聲樂(lè)教學(xué)研究，不斷改革與創(chuàng)新，切實(shí)提升中職聲樂(lè)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中職聲樂(lè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：馬奕斌（1976-），男（漢族），湖南衡陽(yáng)，衡陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校，本科學(xué)歷，講師，學(xué)生科科長(zhǎng)，校團(tuán)委書(shū)記，主要從事聲樂(lè)教學(xué)研究，擔(dān)任音樂(lè)教研組組長(zhǎng)十余年。