陳小梅

摘 ?要：和諧的環(huán)境是影響幼兒健康成長的重要因素，要想實現(xiàn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，就必須為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園作為幼兒生活和學(xué)習(xí)的“主要陣地”，對幼兒的健康發(fā)展具有重要的影響，良好的幼兒園環(huán)境不僅能夠滿足幼兒的個性化發(fā)展，為幼兒步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?環(huán)境創(chuàng)設(shè) ?幼兒成長 ?影響

幼兒正處在成長的啟蒙階段，良好的環(huán)境能夠促進幼兒身心的健康發(fā)展，幼兒園環(huán)境作為一種“隱形的教育資源”，對幼兒的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。為此，幼兒園要積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，不斷挖掘有利于幼兒健康成長的教育資源，從而為幼兒提供展現(xiàn)自我的機會和空間，進而滿足幼兒的個性化發(fā)展。那么，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的成長有什么影響呢？怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境呢？這是本文重點研究的內(nèi)容。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響

（一）影響幼兒的性格塑造和個性發(fā)展

幼兒正處在成長的初級階段，不同的環(huán)境會給幼兒帶來不同的視覺體驗情感體驗。和諧、愉悅的環(huán)境能夠促進幼兒身心健康的發(fā)展，從而幫助幼兒形成健全的人格和良好的性格;而雜亂、壓抑的環(huán)境則會阻礙幼兒的健康成長，最終會導(dǎo)致幼兒形成殘缺的性格。[1]例如，戶外活動區(qū)域作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，對于幼兒的性格塑造就具有重要的影響，如小班的活動區(qū)域可以種植一些鮮花和樹木，讓幼兒感受到生機勃勃的氣象;大班的攀爬區(qū)可以增加一些輔助工具和防護工具，從而減輕幼兒的恐懼心理，進而激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)的勇氣。

（二）影響幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是豐富多彩的，也是無窮無盡的。幼兒園中許多事物對于幼兒來說都具有新鮮感和刺激感，這就需要教師要充分利用幼兒園的教育資源，為幼兒營造一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個幼兒都能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而提高幼兒的認知能力和思維能力。例如，教師可以通過繪畫來提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師可以先為幼兒畫出太陽和白云，然后讓幼兒進行添加和補充，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，大膽進行創(chuàng)作，促使幼兒設(shè)計出心目中美好的家園。幼兒在添加房屋、小鳥、鮮花的過程中，充分發(fā)揮了自身的想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒從中體會到了成功的喜悅，進而讓他們產(chǎn)生主動創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境的沖動和渴望。

（三）影響幼兒審美能力和實踐能力的提高

幼兒由于年齡的特點，導(dǎo)致他們的審美具有一定的直觀性和具體性。幼兒的審美主要來自于幼兒對身邊事物的觀察和發(fā)現(xiàn)，而幼兒園環(huán)境的優(yōu)良直接影響幼兒審美能力的高低，只有富有審美價值的幼兒園環(huán)境才能激發(fā)幼兒對美好事物的渴望，從而提高幼兒的審美能力。與此同時，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境的過程中，強化幼兒的參與程度還能提高幼兒的實踐能力，便于幼兒在動手的過程中感受到創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境的樂趣。例如，幼兒在戶外環(huán)境或區(qū)域環(huán)境中，能夠感受到新鮮的空氣、大自然的清新，促使幼兒在美好的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、懂得美、創(chuàng)造美。如幼兒看到鮮艷的花朵、流淌的小溪、巍峨的峻嶺，都會不由自主產(chǎn)生對大自然的向往。在這種優(yōu)美的環(huán)境中，幼兒會潛移默化的主動去發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，在此過程中，幼兒會用美的語言和美的行為來表達內(nèi)心對美的感受，從而提高幼兒的審美能力，進而促進幼兒實踐能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)良好幼兒園環(huán)境的有效策略

（一）突出幼兒的主體性，融入幼兒的想法和意見

幼兒作為幼兒教育的主體，應(yīng)該積極參與幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，這就需要幼兒園要給予幼兒充分的動手機會和空間，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的工作中來。[2]例如，為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)幼兒在班級中建立“讀書角”。首先，讓每個幼兒捐出一本自己喜歡的書籍;其次，集中幼兒的想法和意見，在班級中制作出“讀書角”;最后，在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)幼兒共同完成制作。

（二）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)性，激發(fā)幼兒的探索欲

幼兒正處在成長的初級階段，他們對于新鮮事物往往具有強烈的好奇心和探索欲。因此，幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)性，以便激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，教師可以將一些偉人的事跡張貼在班級的墻上或者走廊中，如牛頓與萬有引力定律、愛因斯坦的小板凳等等，讓幼兒每天都能夠受到科學(xué)家的熏陶和啟發(fā)，從而激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲。

（三）強調(diào)整體環(huán)境的美觀性，提高幼兒的審美能力

幼兒園環(huán)境對于幼兒的審美能力具有重要的影響，為此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個富有審美情趣的環(huán)境，以便幼兒能夠感受美、創(chuàng)造美，從而提高自身的審美能力和認知能力。例如，幼兒園可以在園內(nèi)種植一些花花草草;將幼兒的活動區(qū)粉刷成明亮的顏色;在每個班級中擺放一定數(shù)量的盆栽;在走廊中張貼各種內(nèi)容的標(biāo)語和名言，等等。只有為幼兒營造一個美觀的校園環(huán)境，才能使幼兒時時刻刻感受到美的存在，最終提高幼兒的審美能力。

（四）注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性，符合幼兒的年齡特點

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性是指幼兒園在為幼兒創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境時，應(yīng)該考慮幼兒的年齡特點和心理特點，滿足幼兒的實際需求，從而促進幼兒的個性化發(fā)展。[3]例如，在活動區(qū)設(shè)置娛樂設(shè)施時，應(yīng)該充分考慮幼兒的安全和活動量，不要設(shè)置一些高難度的游戲項目和娛樂設(shè)施。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園環(huán)境對幼兒的健康成長具有至關(guān)重要的影響，它不僅是幼兒生活和學(xué)習(xí)的場所，也是一種有效的教育資源。因此，幼兒園要不斷挖掘豐富的教育資源，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，利用和諧的環(huán)境促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力、審美能力和實踐能力的提高，同時滿足幼兒的個性化發(fā)展，保證每個幼兒都能擁有一個快樂的童年。

參考文獻

[1]王澍.淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響[J].中國校外教育，2013（03）.

[2]張美.淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響[J].課程教育研究，2016（02）.

[3]張虹.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒身心健康影響淺談[J].素質(zhì)教育，2014（07）.