李歡

摘 要 多媒體的廣泛運用，使得傳統(tǒng)的教學秩序受到很大沖擊，教學手段越來越靈活，教學效率越來越高，教學效果越來越顯著。

關(guān)鍵詞 初中；歷史教學；信息技術(shù)；教學效果

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0016-01

推廣了半個世紀之久的“粉筆+黑板”的教學模式即將成為歷史一去不返了。高效、新穎、功率強大的信息技術(shù)在教學中運用的越來越廣泛，受到廣大教師和學生的熱烈歡迎，取得了很好的教學效果，應(yīng)用前景十分看好。

信息技術(shù)之所以在歷史課堂上更受歡迎，是因為它集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的綜合教學效果真正實現(xiàn)了圖文并茂、聲畫并舉的很好的視聽效果，甚至能夠虛擬歷史場景，模擬現(xiàn)實空間，創(chuàng)設(shè)實況課堂教學情景，它能夠?qū)鹘y(tǒng)歷史課堂教學中單一的文字或簡單掛圖的形式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的活動形式，比傳統(tǒng)教學中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的現(xiàn)象更直觀和簡單，從而使學生在穿越歷史時空的觀感享受中更容易理解和接受，更能輕松愉快地學習。

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學習熱情

“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！睕]有興趣的學習是一種苦行，絕不會讓學生產(chǎn)生學習的熱情。許多學生不喜歡歷史課，是因為歷史的龐雜和它的間接性，因為所有的歷史事實都是已經(jīng)過去了的，在現(xiàn)實世界中無法再現(xiàn)。教師滔滔不絕地講，學生忙忙碌碌地記，來不及思考，只是機械地、被動地學，時間長了自然也就毫無興趣。而信息技術(shù)的復(fù)原歷史場景能夠還原歷史的形象性，給學生以全方位的感官刺激，使他們能直觀地感知歷史事實的時間演進、地域空間的變遷、歷史人物的活動、社會形態(tài)的演變。達到形象思維與抽象思維同時運轉(zhuǎn)，感性認識與形成良好思維習慣并存，同時激發(fā)學生學習歷史的熱情，培養(yǎng)和提高他們對歷史現(xiàn)象的思辨能力。

例如在講“鴉片戰(zhàn)爭”時，我播放了剪輯了的錄像片《中國近代史》中的這段歷史，學生仿佛走進了舊中國的街區(qū)煙館，親眼目睹了那些臥在榻上吸食鴉片奄奄一息的煙民，看到了他們發(fā)病時的痛不欲生，看到白花花的中國銀子流進外國人的腰包，看清楚了那些外國人的不懷好意，進一步加深了對鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義的理解。后來在講到“火燒圓明園”這一課時，我又利用信息技術(shù)挑選了同名電影給大家播放。當看到這個素有“百園之園”稱號的最美園林的原景時，大家如身臨其境，贊不絕口；當看到被列強的熊熊烈火毀于一旦時，全班同學義憤填膺，唏噓聲嘆罵聲響成一片。他們真正理解了鴉片帶給中國人民的災(zāi)難，從而更加明白了一個道理，落后就要挨打。這兩節(jié)課極大地調(diào)動了學生的參與意識和歷史辨別能力，不但提高了學生學習歷史的興趣，更激發(fā)了他們熱愛祖國富強祖國的美好愿望。

二、選擇合適內(nèi)容，提高課堂效率

信息技術(shù)的運用使學生能夠從不同角度認真觀察事物，認識事物，加深印象，鞏固記憶，提高理解力。在教學實踐中，針對歷史課堂的教學內(nèi)容，恰當?shù)剡x擇電教媒體，搜集、制作電教材料，適時、適量地運用。這樣就能使學生帶著問題去觀察、觀看和思維，看后引導(dǎo)學生進行總結(jié)發(fā)言，進而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如，在講《隋朝大運河》時，可以播放《話說運河》片段?？辞埃髮W生注意片中的提法。看后，要求思考：片中提到“有人說京杭大運河是隋煬帝開通的，這種說法是片面的”，為什么這樣說？學生就會踴躍發(fā)言，獲得了事半功倍的效果。

三、擴大課堂容量，優(yōu)化教學過程

歷史教材內(nèi)容繁多，體系龐雜，歷史課的信息容量大，板書提綱多，而多媒體教學卻可以解決這個問題。教師可在課前將教學所需的板書提綱、知識結(jié)構(gòu)、歷史地圖、年表、表解等制作好，在講授過程中通過幻燈片適時展示出來。

四、理性運用高科技，傳統(tǒng)教學不全棄

歷史教學中的多媒體課件要求教師除了熟悉具體的歷史教學內(nèi)容之外還要具備一定的美術(shù)、音樂、電視技術(shù)和計算機技術(shù)等方面的知識，而且要能夠綜合運用它們，設(shè)計出來的電子教案或多媒體課件才能具有教育性、科學性的特點。因此，在歷史課堂中既要有信息技術(shù)的參與，又需要傳統(tǒng)教學的設(shè)計，避免“黑板搬家”和“電灌”等錯誤行為。

（一）科學設(shè)計。根據(jù)教學目的選擇科學方法，提前設(shè)計課件，有效實施教學過程。既要考慮文字的布局，還要考慮圖形圖像、聲音、動畫、視頻等因素在歷史事件過程中的作用。

（二）綜合考慮，整體優(yōu)化。分析學習內(nèi)容和學生本身，以制定和選擇教學策略。比如，文本要規(guī)范、大小要適中、色調(diào)搭配要合理、布局要整齊等；圖形圖像要適合歷史主題、吻合歷史教學內(nèi)容；使用的聲音要真實生動、自然流暢，必要時教師可以利用PowerPoint的聲音錄制功能，將自己的聲音作成旁白，既實現(xiàn)了教學的需要而且給學生以親切感。使用的視頻畫面要貼切主題、表達主題、深化主題、符合影視語言的規(guī)律；使用的動畫要實事求是、為主題而動畫，而不是為動畫而動畫。

（三）不可生搬硬套，不可過分依賴。信息技術(shù)運用得當會給課堂教學錦上添花，運用不當會讓教學適得其反。所以歷史課堂如何理性運用信息技術(shù)很值得我們思考和探究。