范蘭芳

摘 要 針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活的實(shí)踐策略研究，本文首先提出了注重聯(lián)系生活資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次提出了注重教學(xué)形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最后提出了創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。旨在通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)踐策略，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；貼近生活；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0106-01

從小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容來看，大部分的知識(shí)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，且大部分來源于生活，因此，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，也需要注重貼近學(xué)生的日常生活，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，就是通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，更好的解決日常生活中遇到的各種問題?；诖?，在教學(xué)的過程中，奇偶暗示應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，開展教學(xué)活動(dòng)。為了能夠促進(jìn)學(xué)生更加靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成就，教師就需要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活的實(shí)踐策略研究。

一、注重聯(lián)系生活資源

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要充分認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代化的背景下，教材中的知識(shí)內(nèi)容并不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，即使是在小學(xué)階段的學(xué)生也同樣如此。如果教師在教學(xué)的過程中，僅僅按照教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，枯燥無聊的內(nèi)容則會(huì)一定程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師就需要采取豐富的教學(xué)方法，注重發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)素材，幫助學(xué)生更加直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《立體幾何》這一課知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較為基礎(chǔ)，但是教材中的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言，仍然較為枯燥無聊，并沒有太大的吸引力，同時(shí)學(xué)生也是第一次接觸立體幾何圖形，大部分的學(xué)生肯定難易消化立體幾何的含義，甚至還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在講解此課程知識(shí)時(shí)，就可以尋找生活中常見的幾何立體物體，通過學(xué)生熟悉的物體入手，讓學(xué)生能夠直觀的了解立體幾何的含義。此種來源于生活中的教學(xué)素材，不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而在日常生活中能夠更加靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高奠定良好基礎(chǔ)。

二、注重教學(xué)形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也逐漸明確。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要貼近實(shí)際的生活內(nèi)容，不能遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更加生動(dòng)直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師還可以運(yùn)用多種的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)生活化的重要性，感受到在數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的魅力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。相對(duì)而言，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容知識(shí)具有一定的多樣化，在教學(xué)過程中，教師需要提前了解掌握教材知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的劃分，引導(dǎo)學(xué)生建立全面系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，能夠更加清晰以及全面。例如：教師在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠讓學(xué)生更好的對(duì)時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)，就可以在課堂教學(xué)中借助實(shí)物，讓小學(xué)生通過競賽的方式，更好的認(rèn)識(shí)分針以及時(shí)針，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，而對(duì)于能夠快速回答正確的學(xué)生，教師需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而使得學(xué)生能夠更加投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、創(chuàng)設(shè)良好的生活情境進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，還可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的情境，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。例如：在學(xué)習(xí)金錢的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建超市的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，部分學(xué)生扮演售貨員，部分學(xué)生扮演消費(fèi)者，然后充分感受金錢，認(rèn)識(shí)金錢，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅利于學(xué)生能夠在日常生活中更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力水平的提升。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，需要注重貼近學(xué)生的日常生活，不僅需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活情境，還需要在教學(xué)的過程中，聯(lián)系日常生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠貼生活中更加靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確提出要求，需要注意貼近日常生后，讓學(xué)生能夠通過日常生活中切身的體驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。同時(shí)，讓學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高。

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