黃軍

摘 要 在當前的教育發(fā)展趨勢下，歷史教學改變了原有的知識性教育體系，逐漸開始重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也在教學方式上進行了大幅度的優(yōu)化和提升。在學習歷史知識的過程中，具備一定的“時空觀”是學生必不可少的關鍵素質。因此本文以新課標全國卷的歷史習題為例，較為詳細的闡述和分析了“時空觀”素養(yǎng)在高中歷史教學中的應用對策。

關鍵詞 時空觀素養(yǎng)；高中歷史教學；新課標；全國卷

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0155-01

隨著核心素養(yǎng)概念的提出，培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)逐漸成為當前高中教育實踐中的重點內容。所以在高中歷史教學過程中，老師在課程教育內容的設計、教學活動的開展和實施等諸多過程中，都將核心素養(yǎng)作為教學的主要導向?！皶r空觀”是學生在學習歷史知識過程中必須具備的基本素養(yǎng)，也是高中歷史教學的重要內容。所以在這樣的情況下，以全國卷歷史題為例，深入分析“時空觀”在高中歷史教學中的培養(yǎng)對策，對于促進高中歷史教育發(fā)展，具有十分積極的作用。

一、“時空觀”素養(yǎng)在高中歷史教學中的實施原則

（一）綜合素質全面提升原則

在全新教學理念的指導和影響下，知識性教育和能力教育都是教學過程中應該重點關注的問題。老師在教學實踐中應該積極提高知識教育水平，夯實學生的基礎知識，然后在此基礎上進行學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生在日新月異的時代背景下實現(xiàn)自身綜合素質的全面提升。因此在高中歷史教學實踐中開展“時空觀”素養(yǎng)教學的時候，老師應該將知識教育和能力教育并重，共同作為教學的主要目標，然后在此基礎上進行教學活動的設計和實踐。因為知識和能力之間有著十分緊密的聯(lián)系，知識是能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要前提條件，而能力又可以促進學生知識的學習，擴充學生的知識儲備，二者之間具有相互影響、相互促進的作用，缺一不可。所以老師應該將知識教學和能力發(fā)展相結合作為“時空觀”素養(yǎng)實施的基本原則。

（二）以學生為主體原則

在教學活動開展過程中，老師和學生都是課堂主體，只是二者的地位有所差異。在傳統(tǒng)的教學模式之下，老師一般都是教學活動的主導者，而學生則是接受者。所以在實際的教學過程中，老師的主導性作用占據了教學的絕大部分比例，而學生在學習的過程中嚴重缺乏主體性，創(chuàng)新性以及思維空間都受到了較大程度的限制，因此通常情況下，一個老師教出來的學生，思維模式基本都是相同的。而“時空觀”素養(yǎng)的應用，其最為主要的基礎條件就是學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮主體性。因此在教學過程中，老師應該積極轉變這種教學格局，正確處理好學生學習與老師教學之間的關系，改變自己在教學活動過程中的主導地位，給學生更多的思維和發(fā)揮空間，讓學生能夠積極主動的思考問題，真正實現(xiàn)以學生為主體的教學目標。

二、高中歷史教學中培養(yǎng)學生“時空觀”素養(yǎng)的有效對策

（一）重視基礎知識教學，為“時空觀”培養(yǎng)奠定基礎

在高中歷史教學過程中，老師在培養(yǎng)學生的“時空觀”素養(yǎng)之前，首先應該明確幾個教學問題。學生的基礎知識掌握到怎樣的程度？學生的基本學習特點是怎樣的？學生在學習知識的過程只能夠都存在哪些關鍵的問題？以2015年全國新課標一卷為例，（原題：宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出：A.東南沿海經濟社會影響力上升。B.女性地位逐漸提高。C.朝廷不斷鼓勵海上開發(fā)。D.統(tǒng)治思想與民眾觀念取向一致。）老師在引導學生解決這一問題的時候，就可以充分考慮這道題的考察背景，宋代代表“時”，東南沿海代表“空”，在此基礎上進行探究，使學生不斷強化時空之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的“時空觀”素養(yǎng)。

（二）營造良好的歷史時空觀教學環(huán)境，促進學生學習

對于學生來說，學習效率非常容易受到來自老師、班級和其他同學的影響，因此教學環(huán)境的營造是解決當前教學問題，培養(yǎng)學生歷史“時空觀”素養(yǎng)的關鍵因素。因此在教學實踐中，老師應該給學生營造一個相對自由和寬松的學習環(huán)境，使學生在學習過程中能夠按照自己的進度和形式開展學習活動，而不是像灌輸式教育那樣對學生進行諸多方面的限制]。同時，強化學生之間的互動和溝通，創(chuàng)造更多的機會，讓學生之間進行學習心得的交流，共同解決實際學習過程中面對的問題。對于學生學習過程中所犯的錯誤，老師應該有一個包容和理解的態(tài)度，幫助學生及時找出問題的原因，不能進行過多的責備，打擊學生的學習信心。

三、結語

綜上所述，“時空觀”素養(yǎng)是高中歷史教學的主要內容，老師應該將學生“時空觀”素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到歷史教學和解題的全過程中，夯實學生的基礎知識，幫助學生養(yǎng)成正確的歷史“時空觀”，切實提高教學質量。

參考文獻：

[1]周媛媛.時空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從課堂開始——以人教版《開創(chuàng)外交新局面》一課為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：155-159.