肖偉

摘 要 數(shù)學是一門與生活有著千絲萬縷聯(lián)系的學科，在初中數(shù)學教學中應用生活化教學，可以拉近學生與知識的距離，促進學生對知識的理解，是新課改下倡導的教學方式。然而，有些教師片面地認為生活化教學只是舉個生活中的例子，沒有真正理解生活化教學的內(nèi)涵，教學效率不高。那么在具體教學中，如何以生活為羽翼，助力數(shù)學教學呢？筆者結合自身初中數(shù)學教學實踐，從創(chuàng)設生活情境、加強實踐操作、布置生活作業(yè)的角度入手，探析了生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用策略。

關鍵詞 初中數(shù)學；生活化；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0172-01

數(shù)學，來源于生活，又用之于生活。在小學數(shù)學教學中進行生活化教學，對激發(fā)學生興趣，提高學生的知識運用能力以及學科核心素養(yǎng)有重要的作用。然而，有些教師在運用時不得其法，沒有充分發(fā)揮出生活化教學的作用。那么，在初中數(shù)學教學中，教師該如何運用生活化教學策略呢？筆者結合自身初中數(shù)學教學經(jīng)驗，從以下幾點進行了探析和闡述：

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

興趣，就像是一劑催化劑，它能夠激活學生的思維，調(diào)整學生的狀態(tài)。而初中數(shù)學，是一門比較抽象的學科，尤其是一些理論的知識，學生理解起來比較困難，因此在學習的過程中常常沒有興趣。為此，教師可以巧妙地挖掘生活素材創(chuàng)設趣味的情境，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生快速進入學習狀態(tài)之中。

比如，在進行《直線、射線、線段》的教學中，如果教師上來就講解直線、射線和線段的含義及特點，學生可能并不感興趣。教師可以巧妙地結合生活創(chuàng)設趣味情境吸引學生。

師：同學們，金色的秋天到來了，你們想去秋游嗎？讓我們一起走進大自然的懷抱，去感受大自然的那份美麗吧！

（多媒體出示金秋的圖片，并配有優(yōu)美的輕音樂）

師：同學們，你們看，那長長的小溪，就像一條直線一樣，一眼望不到邊；那小溪上的小橋，就像是一條線段，橫跨在小溪上方；小溪旁，樹林邊，一片金黃；一縷縷陽光像射線一樣穿過樹林，無比燦爛和迷人……這些線條將我們的生活裝扮得多么美麗，接下來就讓我們一起走進線的世界，去感受它的神奇和美妙吧！

這樣，通過創(chuàng)設生活情境，將學生對“線”的興趣一下子激發(fā)了出來。生活中有很多的美，教師要善于挖掘，將它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约航虒W的有力武器。

二、加強實踐操作，提高動手能力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師往往采取講練的模式，即教師滿堂灌式的講解加上一大堆的鞏固練習題。這讓許多學生一上數(shù)學課就感到厭煩，遇到聽不懂或者做不出來的題就想放棄。教師應該改變這種傳統(tǒng)的模式，將教學內(nèi)容與學生的日常生活相聯(lián)系，讓學生在課堂上不僅可以聽、可以想，還可以動手操作，以此促進學生的參與，激發(fā)學生對數(shù)學相關知識學習的興趣。

比如，在進行《軸對稱圖形》的教學時，如果教師上來就講解軸對稱圖形的性質(zhì)，學生可能并不感興趣，教師可以讓學生動手制作一些軸對稱圖形或者收集一些生活中的軸對稱圖形的實物，如葉子、窗花、蝴蝶的標本等。在課堂上，教師可以根據(jù)學生制作或搜集的軸對稱圖形的例子進行教學，并讓學生從中間對折，看看兩邊能否完全重合，并向?qū)W生提問：“這條對折的線是什么？對折以后你們發(fā)現(xiàn)兩邊的圖形有什么特點？”這樣，學生通過親子動手操作，不僅鍛煉了動手能力，還形象地理解了什么是對稱軸以及軸對稱圖形的特點?？梢姡罨虒W，不僅是舉個生活中的例子，還可以進行生活化的操作，從而促進學生身體各個器官的參與，提高學生學習的效果。

三、布置生活作業(yè)，促進知識運用

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師給學生布置的作業(yè)多以習題演算為主，雖然能夠從一定程度上鍛煉學生的解題能力，但是卻不利于學生學習興趣的激發(fā)，同時，習題的演算也只是紙上談兵，無法真正提高學生對知識的運用能力。在初中數(shù)學教學中，教師可以布置生活實踐性的作業(yè)，讓學生將學習到的數(shù)學知識實際運用到現(xiàn)實生活當中去。

比如，在教學完《統(tǒng)計調(diào)查》以后，如果教師只是讓學生按照習題中的數(shù)據(jù)進行有關統(tǒng)計的練習，學生可能會覺得這大量的數(shù)據(jù)就是在浪費時間。教師可以以生活中的“勤儉節(jié)約”為主題，給學生布置這樣一個作業(yè)：

1.統(tǒng)計本班所有學生一周的零花錢，并求出本班學生一周平均零花錢是多少，制成統(tǒng)計表。

2.想一想你還可以用哪些統(tǒng)計圖分析上面的數(shù)據(jù)？

3.通過統(tǒng)計圖反映的情況，你有什么想法要對其他同學說嗎？

這樣的作業(yè)，與學生的生活息息相關，學生表現(xiàn)出了極大的興趣，而且學生通過親自調(diào)查統(tǒng)計，更加明白了每種統(tǒng)計方式的優(yōu)缺點，掌握了統(tǒng)計的操作過程，體會了它在實際中的作用。

總之，生活化教學，能夠激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，提高學生的實際運用能力，并促進學生真正理解數(shù)學，更加熱愛生活，是數(shù)學教學中非常重要的一種教學方式。作為初中數(shù)學教師，要不斷探索有效的教學策略，以生活為羽翼，助力數(shù)學教學，提高教學效率。

參考文獻：

[1]歐陽加亮.生活化教學，讓初中數(shù)學教學更加精彩[J].數(shù)學學習與研究，2017（16）：85.