摘?要：近些年，人民的生活質量有了明顯的提高，孩子的教育對于家長和老師來說也變得十分重要，因此小學的低年級學生學習習慣培養(yǎng)也慢慢被提上了日程。在小學時期對于兒童來說是培養(yǎng)學習習慣的重要時期，在這一時期如果能加以重視，學生未來的成績、能力甚至性格產(chǎn)生都會受到良好的積極影響。

關鍵詞：低年級學生;學習習慣;培養(yǎng)

積極培養(yǎng)學生的良好的學習習慣是目前家長和學習對孩子培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，只有對小學低年級學生學習習慣培養(yǎng)加以足夠的重視，才可以使得學生在學習生涯中不會走偏。小學時期對于學生來說自身發(fā)展的重要時期，也是養(yǎng)成自身良好品質和學習習慣的最好的時期。孩子好的學習習慣是十分重要的，對未來發(fā)展也會有一定作用，將會使學生受用終身，可以說小學教育是以培養(yǎng)一種良好的學習習慣為目的的，習慣對其發(fā)展有著舉足輕重的影響。

一、 培養(yǎng)良好的學習習慣面臨的問題

（一） 自身的問題

剛剛進入小學的學生，因為自我控制能力不太高，雖然接受過具有一些引導性的學習習慣的培養(yǎng)，但是因為年齡太小，對之前接受的培養(yǎng)不能夠消化，不能夠主動地、有意識地去培養(yǎng)學習習慣。在他們進入了小學之后，環(huán)境發(fā)生了變化，對他們的要求也增多了，適應性低的學生就會出現(xiàn)不守紀律的現(xiàn)象，對培養(yǎng)學習習慣造成嚴重的影響。

（二） 家庭教育的影響

孩子在小學之前和在小學時家長的作用是至關重要的，從小時候開始說話、走出第一步路到進入幼兒園、寫的第一份作業(yè)，家長的引導作用對孩子的影響是不可磨滅的。家長是孩子的學習鏡子，孩子的學習習慣在一定程度上也會受到家長的影響，一部分家長因為家庭壓力或者是自身學歷限制，在孩子的學習習慣培養(yǎng)的過程中或許會產(chǎn)生不良影響。

（三） 社會不良環(huán)境的影響

社會上對孩子的負面影響也是不可忽略的，社會上“應試教育”風氣盛行，再加上學生家長對自己孩子期望普遍較高，孩子所受到壓力十分大，課余時間被一些輔導班大量占用，孩子學習的積極性將會受到一定的影響，嚴重的會產(chǎn)生厭學心理，嚴重影響了培養(yǎng)學生的良好學習習慣的進程。

二、 培養(yǎng)學習習慣的方案

（一） 培養(yǎng)課前預習的習慣

獲取知識是主動的過程，學生不應該是“被學習”知識，而應該是主動地去學習知識。學習知識過程中課前預習的作用是很大的，課前做了充分的預習，對要學習的知識做到心中有數(shù)，將疑問點圈點出來，在課堂上著重去聽，這樣下來，聽課過程就不會太過于辛苦，而且還會有對自己的疑問重點去聽，上課的效率就會急速上升，對學習知識的作用是十分重要的。學習效果好了，也能對學生起到鼓勵的作用，學生的學習的積極性也會得到提高。

課前預習的習慣的養(yǎng)成是小學低年級學生培養(yǎng)良好學習習慣的必備功課，這對學習有困難的同學更是十分重要的。這些學生可能在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，注意力不集中就會導致跟不上上課的節(jié)奏。如果有一個良好的預習習慣，上課的難度就會大大下降，不至于成績落后于同班學生。

（二） 培養(yǎng)經(jīng)常復習的習慣

艾賓浩斯的研究表明，在記憶一小時后，所記住的東西就下降為剛記憶完成時的44.2%，一天后就下降為33.7%，兩天之后下降為27.8%。他的遺忘的規(guī)律表明了記憶中的一個現(xiàn)象：“先快后慢”。這個研究結果表明了人的記憶能力是有限的，時間越長，之前所記得東西就越少。這就說明了一個問題，知識并非是學生記憶力出現(xiàn)了問題，而是學習習慣出現(xiàn)了問題。作為老師，應該及時敦促學生及時復習，以養(yǎng)成好的學習習慣，逐漸把復習的優(yōu)勢讓學生體會到，自己對復習便會逐漸變得自覺。良好的復習的習慣對于個人成績的提高是有巨大影響的，它能幫助學生對教學內容加以鞏固，促進學生對知識的吸收。

（三） 培養(yǎng)專心聽課的習慣

上課專心聽課時每個學生的必備功課，認真地上課是學生學會知識的重要前提條件。老師作為知識的傳播者，營造良好的學習氛圍是有必要的，積極幫孩子培養(yǎng)專心聽了的習慣。作為老師，不但要認真地講，還要學生的實時反映作出分析，比如說是否走神、是否產(chǎn)生了困倦現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象就要及時地進行制止，對學生狀態(tài)加以糾正，使專心聽課成為學生的習慣。另外，因為小學的學生自制力不太強，這就要求教師有一定的耐心，對學生進行積極地引導，將心不在課堂上的學生及時拉回課堂，促進培養(yǎng)學生關于聽課的良好習慣。

（四） 培養(yǎng)參與課堂活動的習慣

課堂教學中要鼓勵學生親身實踐、獨立思考以及主動參與課堂中的活動。再上課時，老師應該鼓勵學生積極探討老師所提出的的問題，讓學生在課堂上對自己的疑問及時提出，積極提高學生探討的積極性。另外，老師還需要及時注意到學生的需要，在合理的范圍內，滿足學生的需求，提高學生上課的積極性。因此，學生的學習習慣要盡早開始培養(yǎng)，在學習的同時老師要把學生的學習習慣的培養(yǎng)放在首位，把培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣作為己任，為孩子未來的學習做準備。

三、 結束語

學習習慣是否能進行良心的引導和培養(yǎng)，對于孩子的發(fā)展來說是影響深遠的，在學生時代以至于以后進行的工作中都會產(chǎn)生很大不可忽視的影響。小學對于學生來說是培養(yǎng)好的學習習慣的關鍵時期，重視學生尤其是小學低年級學生的學習習慣培養(yǎng)是我們目前的重要任務，為他們未來的自身發(fā)展做一個好的奠基。

參考文獻：

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[2]虞文娟.少成若天性，習慣如自然——談小學生必備的學習習慣養(yǎng)成教育[J].小學教學研究，2018（20）：33-34.

作者簡介：

尉秀蕓，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石學校。