劉世杰

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊病不斷暴露，不僅影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，更影響了教育質(zhì)量的提高?；旌鲜浇虒W(xué)模式凸顯了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代在線教學(xué)的優(yōu)勢，為教育教學(xué)工作提供了新的思路。慕課是一種新型的教學(xué)方法，立足于微信公眾平臺的慕課混合式教學(xué)模式是新時代背景下的教學(xué)發(fā)展機遇。本文就此展開討論，希望能夠為推動我國教育教學(xué)工作發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺 構(gòu)建 慕課混合式教學(xué)模式 實踐

中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0210-02

21世紀(jì)被譽為互聯(lián)網(wǎng)時代，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，并向社會各界滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的生產(chǎn)生活，也沖擊了我國的教育教學(xué)改革實踐工作。在新的時代背景之下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不斷暴露出弊病和不足，越來越難以適應(yīng)時代發(fā)展的需求?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)教育教學(xué)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育教學(xué)的理念、形式、過程、內(nèi)容等，為教育教學(xué)工作注入了新的發(fā)展動力。慕課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開，是未來教育發(fā)展的一個方向。微信是一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流工具，能夠有效地傳遞文字、聲音、圖片、視頻等信息。利用微信公眾平臺、慕課組建混合式教學(xué)模式，能夠借助微信公眾平臺載體優(yōu)化慕課混合式教學(xué)模式，推動我國的教育教學(xué)改革發(fā)展。

一、微信公眾平臺與慕課教學(xué)的融合

微信公眾平臺是一種新興的網(wǎng)絡(luò)信息交互載體，在教育領(lǐng)域應(yīng)用微信公眾平臺能夠借助微信公眾平臺的優(yōu)勢提高教育實效性，進(jìn)而推動教育教學(xué)改革發(fā)展。雖然微信公眾平臺無法對教學(xué)資源進(jìn)行改善，但微信公眾平臺能夠為學(xué)生提供社交入口，成為學(xué)生獲得豐富教學(xué)資源的載體。與此同時，慕課教學(xué)為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)的途徑，為大眾提供了便捷的學(xué)習(xí)渠道。因此，融合微信公眾平臺與慕課構(gòu)建混合式教學(xué)模式有效地創(chuàng)新了現(xiàn)有的教學(xué)，為教育教學(xué)發(fā)展添加了助動力，是教育改革的發(fā)展新機遇。

（1）微信公眾平臺為慕課學(xué)習(xí)提供了新的載體。移動學(xué)習(xí)借助移動設(shè)備和電子便攜設(shè)備展開，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)對時間、空間的強依賴性，可以不受任何約束，在任何時間、任何地點展開。移動學(xué)習(xí)為人類獲取知識信息提供了新的路徑，是知識掌握領(lǐng)域的重大變革。移動學(xué)習(xí)的工具包括智能手機、平板電腦等，信息載體包括各種學(xué)習(xí)App、網(wǎng)頁、公開課等。相對于傳統(tǒng)的信息媒介而言，微信公眾平臺具備明顯特征，如免費性、高效性、及時性、海量信息性等。在微信公眾平臺的加持下，信息的傳遞不僅局限于文字，還可以是圖片、聲音、視頻等。微信的開放性、及時性、交互性特征能夠為慕課學(xué)習(xí)提供極大的支持，有效地豐富了慕課教學(xué)的資源和素材，有利于慕課教學(xué)推廣，進(jìn)而吸納更多的受眾。

（2）微信公眾平臺和慕課可以實現(xiàn)知識共享。由于微信公眾平臺具備微信的一切功能，因而可以提供群聊、信息推送等功能，受眾可以通過搜索微信公眾平臺號碼對微信公眾號進(jìn)行關(guān)注，一方面可以及時獲取相關(guān)的信息，另一方面也可以借助微信的分享功能，將具備價值的慕課信息資料分享給好友或是發(fā)布至朋友圈。如此一來，微信公眾平臺以及微信可以作為廣大師生交流的平臺，學(xué)生方面可以更為及時地了解教學(xué)相關(guān)的知識，教育者方面也可以借助微信平臺向?qū)W生布置作業(yè)或是幫助學(xué)生答疑解惑。不僅有效地發(fā)揮了微信公眾平臺以及慕課的優(yōu)勢，還有利于推動慕課教學(xué)發(fā)展，進(jìn)而優(yōu)化并創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

（3）打造了全新的高校教學(xué)模式。當(dāng)前階段，微信已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的重要組成，微信為人們提供了一種便捷的信息交流途徑，任何人都可以借助微信平臺創(chuàng)建公眾平臺或是訂閱號，進(jìn)而與相關(guān)企業(yè)或個人展開1對1的溝通交流。慕課教學(xué)可以借助微信公眾平臺進(jìn)行推廣，進(jìn)而衍生出一種全新的、依托互聯(lián)網(wǎng)展開的新的教學(xué)方式。例如，教育者可以借助微信公眾平臺將慕課教學(xué)中學(xué)生需要使用的相關(guān)資料及時推送給學(xué)生，為學(xué)生提供及時獲取教學(xué)資料的途徑;學(xué)生可以及時地借助微信文字、語言和視頻等與其他學(xué)生交流討論，還可以及時向教育者請教。公眾號推送的多媒體資源具備多媒體的各項功能，學(xué)生可以基于自身實際情況對之進(jìn)行回放、暫停等，有利于學(xué)生開展針對性學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠了解自身的不足，能夠就不足與教育者討論，有利于推動因材施教以及一對一教學(xué)輔導(dǎo)發(fā)展，進(jìn)而在提高教育實效性的同時推動教育教學(xué)工作優(yōu)化。

（4）為碎片化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。全球化影響了人們的生活、學(xué)習(xí)，由于信息傳遞的途徑不斷多樣，教育教學(xué)不再是學(xué)生獲得知識的唯一途徑，教育者的教學(xué)權(quán)威被不斷削弱。信息量增加使得學(xué)校方面增加了教育教學(xué)的內(nèi)容，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了較大的壓力。碎片化學(xué)習(xí)為學(xué)生利用閑散時間學(xué)習(xí)提供了途徑，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有利于碎片化教育發(fā)展，進(jìn)而提高教育實效性。微信推送教學(xué)內(nèi)容符合碎片化知識教學(xué)特征，教育者可以借助微信公眾號向?qū)W生提供多種慕課學(xué)習(xí)資料。豐富教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生自主探究，并積極開展互動分享式學(xué)習(xí)。

二、基于微信公眾平臺的慕課混合式教學(xué)模式設(shè)計

高校課程眾多，加之很多專業(yè)的理論知識枯燥、深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，因而容易出現(xiàn)厭學(xué)問題。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了興趣，不僅容易出現(xiàn)不配合教育者教學(xué)的問題，還可能會與教育者出現(xiàn)較為嚴(yán)重的情緒對立，這不僅不利于教育者因材施教，更不利于教育者優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。慕課教學(xué)的開展有效地提升了高校教育的質(zhì)量，然而高校方面如果能夠?qū)⒛秸n教學(xué)與微信公眾平臺有機結(jié)合，積極大膽地創(chuàng)新混合式教學(xué)模式，促使慕課優(yōu)勢以及微信公眾號優(yōu)勢充分發(fā)揮，那么一定能夠創(chuàng)造出新的教學(xué)實踐模式，進(jìn)而提高大學(xué)教育的有效性。

基于微信公眾平臺的慕課混合式教育模式設(shè)計應(yīng)該關(guān)注三個板塊，分別是：課程材料推送、課堂執(zhí)行監(jiān)控以及課后反饋評價。其中，課程材料推送是混合式教學(xué)模式設(shè)計的起點，更是關(guān)鍵。教育者在此過程中發(fā)揮著巨大的作用，因而應(yīng)深入地分析課程內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)大綱等，還要充分考慮學(xué)生的興趣特點、學(xué)生的基本素質(zhì)等，并以所獲得的相關(guān)資料搜集與教育教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資料和素材，制作慕課內(nèi)容，并將之及時上傳至微信公眾平臺。為了保證慕課教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，教育者應(yīng)盡可能地豐富教學(xué)資源，應(yīng)該包含教學(xué)資料相關(guān)的音頻課件、視頻教學(xué)講義、習(xí)題等。要能夠幫助學(xué)生及時了解相關(guān)的知識，還要利于學(xué)生借助碎片化學(xué)習(xí)并快速地掌握知識。課堂執(zhí)行監(jiān)控過程中，教育者和學(xué)生的作用均不可忽視，想要保證課堂執(zhí)行監(jiān)控質(zhì)量，必須保證混合教育模式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教育者應(yīng)善用微信平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)頻率，進(jìn)而推斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以此為依據(jù)優(yōu)化課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課堂教學(xué)的重難點，切換課堂教育的時間和方式。課后反饋評價是混合式教學(xué)模式的延伸，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率不可或缺的重要步驟。教育者方面要引導(dǎo)學(xué)生利用微信與教育者或其他學(xué)生進(jìn)行交流討論，要及時獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而針對性地調(diào)整微信公眾號的推送內(nèi)容，切實幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，基于微信公眾平臺構(gòu)建的慕課混合式教學(xué)模式對我國的教育教學(xué)工作形成為巨大的沖擊。毫無疑問的是，基于微信公眾平臺構(gòu)建的慕課混合式教學(xué)將會引領(lǐng)我國教育教學(xué)發(fā)展，然而當(dāng)前階段，上述新型的教學(xué)模式仍處于探索實踐的初級階段，相關(guān)的理論研究還不夠深入，這使得在教育教學(xué)應(yīng)用過程中不可避免地會遭遇各種問題。相關(guān)教育工作者應(yīng)正視教育發(fā)展的趨勢，加大對微信公眾平臺構(gòu)建慕課混合式教學(xué)模式的研究力度，努力優(yōu)化混合式教學(xué)，以確保其充分發(fā)揮自身效力，進(jìn)而快速有效地推動我國教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張記剛.基于慕課+微信公眾平臺的混合式教學(xué)模式探索——以“傳播學(xué)理論”課程為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（1）：230-231.

[2]王菁，田秋麗，王曉璐，et al.基于慕課資源的混合式教學(xué)方法探索[J].高教學(xué)刊，2017（18）：89-90.

責(zé)任編輯：景辰