摘?要：我校立足于打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂，初步建立了以學(xué)習(xí)小組為載體的課改體系，通過教師改變角色，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新型師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主”“為學(xué)而教”的課程理念。在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，探索出的“一案六環(huán)節(jié)”，從小組到微小組的教法和學(xué)法，在高效課堂中具有十分重要價值。如何使小組建設(shè)更科學(xué)，評價更有效，是值得進(jìn)一步思考的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組建設(shè);高效課堂;效果;反思

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式……注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)自思考，勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境……注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能?！表槕?yīng)時代發(fā)展要求，我校于2011年開始學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)，昌樂二中等教改比較成功的學(xué)校，“一案六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校依據(jù)自身特點(diǎn)在技術(shù)上的進(jìn)一步細(xì)化。幾所課改比較成功的學(xué)校都采用了小組學(xué)習(xí)形式。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)小組建設(shè)有其存在的重要價值。

一、 學(xué)習(xí)型小組建設(shè)的主要做法

（一） 學(xué)習(xí)小組的建立

我校班級最初分為8組，考慮性別、性格，班干部分配等因素微調(diào)，采用ABC三個層次的6人組合，制定了ABC

6人學(xué)習(xí)共同體在課堂上操作規(guī)范，A負(fù)責(zé)監(jiān)督管理B和C，A幫助B，B幫助C。

（二） 小組文化建設(shè)

學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，合作意識至關(guān)重要，可以分為有形文化和無形文化。

有形文化，小組目標(biāo)制定：作為小組成員的奮斗目標(biāo)，比如，做勇敢自信的我。組名：組內(nèi)自定，比如，第一組叫“一飛沖天”。組訓(xùn)：組內(nèi)自定，比如“做最好的自己”。組標(biāo)：各組設(shè)計(jì)。還有組規(guī)，小組量化評比欄，小組宣傳欄等。無形文化是小組在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的個人行為習(xí)慣，思想觀念，學(xué)習(xí)狀態(tài)，人際關(guān)系等，這時出現(xiàn)的邊緣性人物，教師要及時深入小組和班級了解，調(diào)整。

（三） 小組機(jī)制建設(shè)

班內(nèi)建立評價機(jī)制和激勵機(jī)制。評價組由常務(wù)班長，生活部，衛(wèi)生部，紀(jì)律部等部門組成，實(shí)行堂堂評，日日評，周周評和月月評。評價機(jī)制實(shí)行多元化，既包括學(xué)生間的評價也有教師和學(xué)生間的評價。把學(xué)生課堂表現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案完成情況，主動回答問題，課后檢測等采用積分方法，把個人得分與小組得分聯(lián)系在一起。

激勵機(jī)制可設(shè)置（1）獎品激勵;（2）設(shè)金、銀、銅獎杯;（3）實(shí)行士兵—將軍的晉級制度等。各班可創(chuàng)新開展獎勵制度，組織組內(nèi)進(jìn)行定期合作學(xué)習(xí)情況的交流，保證高效、有效學(xué)習(xí)。

二、 學(xué)習(xí)型小組建設(shè)的主要效果

（一） 學(xué)習(xí)成績提高效果顯著

筆者在2015年我校高一年級新生選了幾個實(shí)驗(yàn)班（選取每班學(xué)生基礎(chǔ)情況相同），對班主任、科任老師和學(xué)生都做了班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)的培訓(xùn)，使班級小組合作學(xué)習(xí)常態(tài)化，規(guī)范化，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生成長是明顯的，具體變化見表1。

（二） 獲得了快樂，擁有了自信，課堂真正“高效”起來

小組合作學(xué)習(xí)是對班級授課制的革新與補(bǔ)充，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，解決問題的能力和語言表達(dá)能力。比如，在介紹“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)”一節(jié)時，如果教師利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)講解氨基酸的脫水縮合過程，既枯燥無味又難以理解，而通過小組合作學(xué)習(xí)自制氨基酸模塊進(jìn)行模擬比拼，同時以人體模型“手拉手”活動體驗(yàn)氨基酸脫水縮合過程，這種體驗(yàn)式教學(xué)極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，小組合作意識，突出了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)之——生命觀念，理性思維。

（三） 增強(qiáng)了班集體的凝聚力

我校為寄宿制學(xué)校，學(xué)校德育處對在校學(xué)生行為量化管理。比如宿舍的紀(jì)律，衛(wèi)生，一天一量化，一周一總結(jié)，一月一評比，由于班級有生活部，紀(jì)律部，每天都有量化，從個人到小組。經(jīng)測試的實(shí)驗(yàn)班的量化都處于年級前列，說明實(shí)施班級小組建設(shè)對增強(qiáng)學(xué)生集體意識，集體榮譽(yù)感有明顯促進(jìn)作用，對班級團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展有很大助推作用。

三、 學(xué)習(xí)型小組建設(shè)在高效課堂中的反思

在小組建設(shè)中，科學(xué)合理的過程設(shè)計(jì)，教師的靈活協(xié)調(diào)是很重要的。學(xué)習(xí)型小組建設(shè)在課堂教學(xué)中高效發(fā)揮作用，主要手段之一是“記分”考核組與個人，有的學(xué)生還專門從事記錄工作，這就需要學(xué)生投入很多精力，勢必影響學(xué)習(xí)，而同學(xué)們好勝心，集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，利用評比無疑能激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望，競爭意識，但如何避免因記錄干擾學(xué)習(xí)，防止“記錄員”的“職業(yè)”倦怠和因人情關(guān)系記錄分?jǐn)?shù)的不公平，如何保持持久的斗志等是一些值得深入討論的問題。另外，課堂內(nèi)對分?jǐn)?shù)的過度關(guān)注是否會影響后進(jìn)生，后進(jìn)組的情緒及自尊？

從我校的課改中得到啟發(fā)，課改是一項(xiàng)良心工程，一項(xiàng)精細(xì)的工程，教育猶如農(nóng)業(yè)，是一個潛移默化的過程，一些環(huán)節(jié)的設(shè)置必須做到盡善盡美，持之以恒，盡管道路是曲折的，但前途光明，課改一直在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）[EB/OL].（2010-07-29）[2014-05-20].http：∥www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/more/more_177/2010

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[2]約瑟夫·博洛廷·帕梅拉，等.課程文化[M].余強(qiáng)，譯.杭州：浙江教育出版社，2008：5.

作者簡介：

馮婭，河北省秦皇島市，河北省秦皇島市新世紀(jì)高級中學(xué)。