摘?要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的重要學(xué)科，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文能力的提升起到關(guān)鍵的作用，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀和寫(xiě)作是最為重要的環(huán)節(jié)，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力是在新課改的創(chuàng)新要求下，教育者一直致力研究的課題，怎樣將讀寫(xiě)在課堂教學(xué)中有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生讀寫(xiě)能力的共同提升，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)成果的達(dá)成，本文提出幾點(diǎn)應(yīng)用策略進(jìn)行闡述，希望為教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)

一、 引言

在語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫(xiě)總是結(jié)合在一起的，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，才能達(dá)到文學(xué)方面的豐富積累，從而使自己開(kāi)闊視野，拓展思路，為語(yǔ)文寫(xiě)作提供更多的素材，從而提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重讀寫(xiě)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，要明確讓學(xué)生“讀”的目的是為了更好的“寫(xiě)”做準(zhǔn)備，要?jiǎng)?chuàng)新讀寫(xiě)課堂的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，為今后更深層次的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，能夠豐富自己的文學(xué)積累，開(kāi)拓自己的寫(xiě)作思路，積累更多的寫(xiě)作素材，有效的閱讀還能幫助學(xué)生理解文章的含義，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視讀與寫(xiě)的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的讀寫(xiě)能力，鍛煉學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的共同提升，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展起到推動(dòng)作用。

三、 小學(xué)語(yǔ)文課堂中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略

（一） 在教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)是好奇心重，注意力不容易集中，喜歡追求新鮮有趣的事物，教師在教學(xué)中要充分了解小學(xué)生這一特性，設(shè)計(jì)能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中注重讀與寫(xiě)的結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)成果。例如在《觸摸春天》的語(yǔ)文教學(xué)中，教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為熟讀這篇文章，然后將經(jīng)典語(yǔ)句做到能夠背誦和默寫(xiě)的程度，可以讓學(xué)生先集體將這篇文章進(jìn)行閱讀，再分組派代表來(lái)閱讀，然后劃出文章中的經(jīng)典描寫(xiě)段落，讓學(xué)生一邊閱讀一邊寫(xiě)，最后再將其默寫(xiě)出來(lái)，這樣將讀寫(xiě)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)文章的印象，也能將經(jīng)典語(yǔ)句做好積累。

（二） 鍛煉學(xué)生寫(xiě)讀后感的能力

教師要鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)讀后感的能力，通過(guò)對(duì)一篇文章的閱讀，學(xué)生們一定會(huì)有自己對(duì)文章的理解和感受，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將這些感受和觀點(diǎn)記錄下來(lái)，在讀后感的創(chuàng)作中，不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，還能形成自己獨(dú)立的感知系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生健全三觀的形成都起到了積極的作用。讀后感是學(xué)生通過(guò)文章的閱讀，更深層次的去剖析文章主旨，感受作者思想感情的過(guò)程，是將文章的內(nèi)涵變成自己的領(lǐng)悟，是學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作，對(duì)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有很大的幫助。例如語(yǔ)文閱讀《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，閱讀后教師可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)讀后感，將自己的感悟和理解用文字表達(dá)出來(lái)，在完成讀后感的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的結(jié)合。

（三） 鍛煉學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章的能力

在學(xué)生熟讀文章并深刻理解文章的含義后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章，大膽地展開(kāi)文章的后續(xù)創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)文章續(xù)寫(xiě)，可以很好地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，只有將文章透徹理解后，才能有依據(jù)地續(xù)寫(xiě)文章，所以同時(shí)鍛煉到的又是學(xué)生的閱讀能力，在文章續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，豐富他們的想象力，拓展他們的寫(xiě)作思路。例如在學(xué)習(xí)《看戲》這篇文章時(shí)，學(xué)習(xí)完成后，教師可以讓學(xué)生們?cè)囍鴮⑽恼逻M(jìn)行續(xù)寫(xiě)，在續(xù)寫(xiě)中發(fā)揮自己想象力，并且很好的鍛煉寫(xiě)作能力，完成語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)合一。

（四） 豐富學(xué)生的日常文學(xué)積累

使學(xué)生能夠有效地提高寫(xiě)作能力，日常生活中對(duì)文學(xué)的點(diǎn)滴積累是十分重要的，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活的細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)文學(xué)積累的好習(xí)慣，平時(shí)多積累佳詞、佳句，才能夠做到在寫(xiě)作中順其自然的變成自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯量，例如教師為了讓學(xué)生更好地做積累，可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本將這些詞句抄錄下來(lái)，在課堂上留出一些時(shí)間，讓學(xué)生將自己總結(jié)的佳詞佳句進(jìn)行分享，可以互相討論互相學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去，更準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)自己的思想感情，只有大量的閱讀，才能夠完成豐富的積累，只有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

在新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更多的是對(duì)他們語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視讀寫(xiě)教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)有效的語(yǔ)文閱讀，鍛煉良好的寫(xiě)作能力，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的理解力和運(yùn)用力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，開(kāi)闊他們的想象力，從而促進(jìn)教學(xué)成果的達(dá)成并提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文課堂中的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019（4）：104-105.

[2]張佳強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文課堂中的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019（4）：104-105.

[3]王雅婷.小學(xué)語(yǔ)文課堂讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的策略探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（12）：160.

作者簡(jiǎn)介：

王忠仁，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。