摘?要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科占據(jù)著重要地位，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力，綜合素質(zhì)的提升有著重要作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是一種動(dòng)力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠動(dòng)力面對(duì)難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;學(xué)生學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);研究

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)好這門課程的最大推動(dòng)力。由于小學(xué)生所處年齡階段的特征仍是對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這種興趣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是一種可以利用起來(lái)的優(yōu)勢(shì)。抓住小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，改變?cè)袀鹘y(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新新型課堂，讓學(xué)生在興趣中樂(lè)于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、 學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一） 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)

在小學(xué)階段，小學(xué)生的好奇心處于強(qiáng)烈階段，對(duì)身邊事物產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是促使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度大大提升，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的耐力也會(huì)增加。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是小學(xué)教師進(jìn)行備課過(guò)程中應(yīng)掌握的技能技巧。

（二） 對(duì)數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程抽象性、邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)階段尤其是低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解存在一定的難度，這就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生退縮、厭倦的心理。保持學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保障;同時(shí)，保持在數(shù)學(xué)課中的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中的質(zhì)量，維持在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情與積極性。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣

（一） 設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)帶有一定的抽象性，然而小學(xué)階段學(xué)生的抽象邏輯能力發(fā)展不足，仍以具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度。但小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，對(duì)周圍事物有著濃烈的興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)以生活實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，學(xué)生對(duì)于抽象的加減難以理解，教師可以通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行理解，像是“5-2=”這種減法運(yùn)算，教師可以以小熊想要吃兩個(gè)蘋果，它現(xiàn)在一共有5個(gè)，吃完還剩下幾個(gè)的場(chǎng)景，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去;在學(xué)習(xí)除法過(guò)程中，教師可以以實(shí)際生活中發(fā)生的事情為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行理解。

（二） 增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要抓住小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，教師在一些課程中可以加入一些小游戲的設(shè)計(jì)，通過(guò)讓全體學(xué)生參與到游戲中，感受游戲背后所隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持著興趣，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，讓全體學(xué)生加入，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在物體和圖形這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)“閉眼摸物”的游戲，讓學(xué)生在閉眼的前提下，通過(guò)用手摸來(lái)感受不同圖形在形狀上的區(qū)別，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)形狀有一個(gè)明確認(rèn)知，對(duì)個(gè)體的感知能力也是一種提高;在學(xué)習(xí)倍數(shù)這節(jié)課中，也可以將游戲應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，為加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)的理解，教師可以為全班學(xué)生編號(hào)，當(dāng)教師說(shuō)出自己是數(shù)字“2”，則是2的倍數(shù)的學(xué)生起立回答“我是2的一倍2”。以此類推，這樣讓學(xué)生在參與中體會(huì)倍數(shù)。

（三） 采取鼓勵(lì)措施，提高學(xué)生參與度

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，正是為以后階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都要得到教師的肯定，在許多教學(xué)過(guò)程中，教師常會(huì)打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，一些學(xué)生在課堂上較為活潑，教師為維持課堂紀(jì)律，常采取打壓的方式，這種做法挫傷了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生及時(shí)地鼓勵(lì)，在學(xué)生回答完問(wèn)題后及時(shí)的用眼神或語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極大的鼓舞，這不僅僅能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也敢于在課堂上表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生勇于表達(dá)自己對(duì)于數(shù)學(xué)的見(jiàn)解，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，即使是對(duì)于答案錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，避免打擊學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)于錯(cuò)誤答案教師可進(jìn)行引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，維護(hù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在興趣中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在保持興趣學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己數(shù)學(xué)能力，發(fā)展自己邏輯思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：

肖宏清，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣寺灘鄉(xiāng)玉川小學(xué)。