摘?要：伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)改革提出了新的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是在很多中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)模式比較落后，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，嘗試和創(chuàng)新各種有效的教學(xué)模式和手段，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

新一輪的課程改革在不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)理念也正在進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提供了新的教學(xué)目標(biāo)，教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更新自己的教學(xué)理念，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，嘗試和創(chuàng)新各種新的教學(xué)模式，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一） 課堂教學(xué)的基本目標(biāo)不夠明確

高效的課堂教學(xué)一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定與教師的教學(xué)水平是分不開(kāi)的，教師一定要注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)生天生存在好奇心，對(duì)一切新的事物都有探究心理，但是，由于教師往往忽視學(xué)生的好奇心理，再加上受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，忽視了課堂教學(xué)目標(biāo)，一定要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一基本原理，更加忽視了學(xué)生的主體地位，簡(jiǎn)單的采用填鴨式的講述方式，對(duì)考試中的題目進(jìn)行講解，沒(méi)有適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)引導(dǎo)，也缺少必要的課后作業(yè)檢測(cè)，所以導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)做指引，只是一味地注重知識(shí)技能的提高，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在課堂教學(xué)中，教師一定要注重課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，有效地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的高效性。

（二） 教學(xué)方法枯燥乏味

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要通過(guò)不同的方式進(jìn)行教學(xué)方法的改良，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)有效的教學(xué)方法，目前，小學(xué)課堂教學(xué)中大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用填鴨式的知識(shí)技能的灌輸，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，沒(méi)有將數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力與學(xué)生的生活能力相聯(lián)系，數(shù)學(xué)就學(xué)科本質(zhì)來(lái)說(shuō)需要抽象的思維和超強(qiáng)的邏輯思維能力，這些能力的具備只有將課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力的目標(biāo)。由于教師教學(xué)方法枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)生提起數(shù)學(xué)最大的感受就是無(wú)聊、沒(méi)興趣，這也成為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的桎梏。

（三） 教學(xué)模式落后

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是教師在講授的時(shí)候覺(jué)得理解了，也非常簡(jiǎn)單，但是在課后學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候很難理清思路，甚至感覺(jué)無(wú)從下手，這就是由于教師不科學(xué)的教學(xué)模式導(dǎo)致的。在課堂教學(xué)中，教師只會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦數(shù)學(xué)課本中的基本概念，忽視學(xué)生探究能力的提高，所有的教學(xué)過(guò)程都是在教師的指導(dǎo)下完成的，根本沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的配合，所以在解題過(guò)程中也沒(méi)有形成自己的思路，導(dǎo)致在課后自主學(xué)習(xí)中根本無(wú)從下手，這樣的課堂教學(xué)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效，自然也就無(wú)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的基本策略

（一） 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

新課改中明確提出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力。所以教師在課堂教學(xué)中一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中獲得參與感。教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，改變填鴨式的教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，注重學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生日常生活問(wèn)題解決能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分挖掘?qū)W生潛在的數(shù)學(xué)潛能，除此之外，教師還要不斷嘗試和創(chuàng)新各種新的教學(xué)模式，符合新課改的基本趨勢(shì)，以落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為基本目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（二） 合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。教師可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷拓寬學(xué)生獲得信息的渠道，找到適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐讓課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，比如微課，通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生可以自主選擇數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行回放和停頓，更好地鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，達(dá)到對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的深化，從而提高課堂教學(xué)效果。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)模式

受中國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽視學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)需要教師提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這與傳統(tǒng)模式是相違背的，所以，教師一定要嘗試創(chuàng)新各種教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，比如在講授小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課后給學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)剪出不同的幾何圖形，然后在課上進(jìn)行交流展示，這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂模式的創(chuàng)新。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的浪潮下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式理念的束縛，不斷以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，繼續(xù)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，就是要不斷深入探究數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建的有效策略，高效的課堂教學(xué)一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定與教師的教學(xué)水平是分不開(kāi)的，教師一定要注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力相聯(lián)系，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要通過(guò)不同的方式進(jìn)行教學(xué)方法的改良，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)有效的教學(xué)方法，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中獲得全面發(fā)展，真正提高學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

肖玉林，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)香泉學(xué)區(qū)。