摘?要：英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練就是練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的能力。中小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)屬于整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的最初的時(shí)期，而中小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練對(duì)其學(xué)好英語(yǔ)作用十分重大，所以英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;英語(yǔ)口語(yǔ);技能訓(xùn)練;重要性

目前，中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都十分重視，想要真正地去學(xué)好一門(mén)英語(yǔ)，需要從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而學(xué)校的正規(guī)課程大都注重于讀和寫(xiě)兩方面，忽視了聽(tīng)和說(shuō)兩方面的練習(xí)。實(shí)際上，英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高有著十分重要的作用。

一、 中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀

在目前的中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，很多英語(yǔ)老師只注重于單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法的講解和練習(xí)，往往忽略了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，這導(dǎo)致很多學(xué)生有著豐富的詞匯量卻連一句完整的英語(yǔ)都說(shuō)不上來(lái)。還有部分英語(yǔ)教師認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)中小學(xué)生的意義不大，因此這部分英語(yǔ)教師僅僅是為了考試而教學(xué)，忽視了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是為了培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力，還為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，即使很多教師會(huì)注重學(xué)生的口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，但是由于部分學(xué)生害怕讀錯(cuò)或者害怕受到其他同學(xué)的嘲笑，因此不敢去練習(xí)口語(yǔ)，這樣的學(xué)生練習(xí)得越少，其口語(yǔ)能力的進(jìn)步程度就沒(méi)有其他同學(xué)的進(jìn)步明顯，久而久之口語(yǔ)能力的差距就會(huì)越來(lái)越大，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)技能的訓(xùn)練更加懼怕和厭煩。因此，學(xué)校和老師應(yīng)該切合學(xué)校自身以及學(xué)生自身的實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

二、 中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練的重要性

英語(yǔ)除了是我們國(guó)家的第二語(yǔ)言之外，在世界上的地位也是十分高的，例如，在世界的45個(gè)國(guó)家，英語(yǔ)都是作為官方語(yǔ)言使用的，世界三分之一的人口講英語(yǔ)，75%的電視節(jié)目是英語(yǔ)，電腦鍵盤(pán)是英文的，世界上四分之三的電子郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，世界任何一個(gè)號(hào)稱(chēng)是國(guó)際性的會(huì)議，其會(huì)議工作語(yǔ)言肯定也是英語(yǔ)。

英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練在當(dāng)前對(duì)中小學(xué)生來(lái)是一本必備課程，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段必須對(duì)其英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，這樣不僅有利于其英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，還能提高其英語(yǔ)聽(tīng)力能力。近幾年來(lái)，隨著英語(yǔ)應(yīng)試制度的改革，目前英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)該包括口試、聽(tīng)力和筆試三大方面的測(cè)試，因此，中小學(xué)生英語(yǔ)技能訓(xùn)練已經(jīng)變得十分重要。

三、 提高中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練重要性的措施

（一） 通過(guò)口語(yǔ)技能訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生豐富詞匯量

部分中小學(xué)生因?yàn)楸巢贿^(guò)單詞或者要靠死記硬背的方式來(lái)背單詞，所以其對(duì)背單詞產(chǎn)生一定的厭惡感，很多學(xué)生沒(méi)有選擇正確的方式來(lái)背單詞，所以才會(huì)覺(jué)得背單詞十分困難。實(shí)際上，通過(guò)口語(yǔ)技能的訓(xùn)練就能夠幫助學(xué)生很好地記憶單詞，豐富其詞匯量。例如，口語(yǔ)技能的訓(xùn)練其中一方面是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的音標(biāo)的掌握，學(xué)生通過(guò)練習(xí)音標(biāo)不僅可以輕松地根據(jù)音標(biāo)來(lái)讀出陌生的單詞，還可以利用音標(biāo)來(lái)記憶單詞。除此之外，口語(yǔ)技能的訓(xùn)練還需要學(xué)生掌握較多的詞根，學(xué)生能夠通過(guò)詞根來(lái)演變出較多的單詞，有利于幫助學(xué)生豐富其詞匯量，提升中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練的重要性。

（二） 通過(guò)口語(yǔ)技能訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)技能訓(xùn)練是能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的，比如，口語(yǔ)技能訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生沖破心理障礙，讓學(xué)生勇于大聲說(shuō)英語(yǔ)，并且經(jīng)過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，讓其不再做英語(yǔ)的“啞巴”。在英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練的過(guò)程中，有的教師會(huì)把學(xué)生帶到一定的情景中去，給學(xué)生指定的材料進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，以此來(lái)練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)技能訓(xùn)練，教師通過(guò)這樣的方式不僅能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維能力，突顯口語(yǔ)技能訓(xùn)練的重要性。

（三） 通過(guò)口語(yǔ)技能訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)感受，最終達(dá)到語(yǔ)言文字快速領(lǐng)悟的境界，是構(gòu)成一個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)的核心因素。而語(yǔ)感是由后天的培養(yǎng)而產(chǎn)生起來(lái)的，在言語(yǔ)實(shí)踐中，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官通過(guò)與語(yǔ)言材料的接觸中，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)出其語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知。教師通過(guò)對(duì)中小學(xué)生的口語(yǔ)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地去聽(tīng)英語(yǔ)和讀英語(yǔ)，加以反復(fù)練習(xí)，逐漸地培養(yǎng)出英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練在教師和學(xué)生心中的地位。比如，課本中有很多重要的課文，教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生播放課文的原文聽(tīng)力，讓學(xué)生跟著聽(tīng)力來(lái)進(jìn)行朗讀，然后布置背誦作業(yè)，有的教師可能還通過(guò)默寫(xiě)的方式來(lái)檢查學(xué)生是否背過(guò)該課文。這樣的方式將英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”都進(jìn)行了一定的掌握，久而久之讓學(xué)生培養(yǎng)出英語(yǔ)的語(yǔ)感。

（四） 通過(guò)口語(yǔ)技能訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展

在現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)技能訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的發(fā)展起到了十分重要的作用。例如，中小學(xué)生的口語(yǔ)技能訓(xùn)練中很多對(duì)話(huà)往往是需要兩個(gè)以及兩個(gè)以上的人的對(duì)話(huà)，學(xué)生不僅要講好英語(yǔ)，還需要能夠聽(tīng)懂并且理解對(duì)方所說(shuō)的英語(yǔ)是什么意思，并作出反應(yīng)加以回答?；蛘弋?dāng)教師用英語(yǔ)來(lái)點(diǎn)名提問(wèn)某位同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不僅需要明白老師問(wèn)的是什么，還需要作出反應(yīng)來(lái)回答老師的問(wèn)題。這樣的方式還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，提高口語(yǔ)技能訓(xùn)練的重要性。

中小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各方面能力都比較弱，因此，中小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中發(fā)揮了十分重要的作用。教師通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展，充分發(fā)揮著英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的意義，提高中小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永林，張文茹，朱波，等.多視角看新時(shí)代英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2018（6）：61-80+98.

[2]盧倩，劉以梅，劉玥.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生說(shuō)課與口語(yǔ)技能訓(xùn)練研究[J].成才之路，2017（12）：16-17.

[3]張麗杰，馮展極.職前英語(yǔ)教師口語(yǔ)技能訓(xùn)練新模式探索——以大慶師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師職業(yè)技能訓(xùn)練中心實(shí)踐為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32（9）：37-38.

作者簡(jiǎn)介：

張平，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校。