摘?要：美術(shù)教育的最終目的是幫助學(xué)生建立美的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)以更具美觀性的方式設(shè)計(jì)自己的生活、妥善安置自己物品，以這種創(chuàng)造性的美術(shù)方式提升學(xué)生的生活質(zhì)量，這才是最高的美術(shù)教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù);課堂;措施;感知

在傳統(tǒng)教育中，美術(shù)是高雅的藝術(shù)，是與生活脫節(jié)的藝術(shù)，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)需要脫離實(shí)際生活，需要專業(yè)的美術(shù)設(shè)備和專業(yè)的眼光進(jìn)行欣賞。顯然，這種認(rèn)識(shí)和理念顯然是脫離了實(shí)際美術(shù)教育提升人們審美認(rèn)知和感知美的能力的培養(yǎng)初衷，同時(shí)也導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足，忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)狀。因此，為提升美術(shù)教學(xué)的這一現(xiàn)狀，提高美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的融合程度，本文特提出生活中的美術(shù)教學(xué)這一議題，并提出了構(gòu)建生活化高中美術(shù)課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和措施，以提升美術(shù)教學(xué)效果。

一、 精選生活素材，提升學(xué)生美的感知

作為大眾教育，高中階段的美術(shù)教學(xué)不需要培養(yǎng)學(xué)生過(guò)于專業(yè)性的美術(shù)知識(shí)，更要注重美術(shù)基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生美好品質(zhì)和美的感知力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在生活中建立美的欣賞能力、美的感知能力才是提升學(xué)生生活品質(zhì)，培養(yǎng)積極健康心理的重要目的。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)精選美術(shù)素材的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)融合實(shí)際生活，培養(yǎng)生活美感。例如，在《紀(jì)實(shí)攝影創(chuàng)作》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前體現(xiàn)實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)的攝影作品，如《拿手榴彈的小男孩》這一攝影作品引入本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生在這一作品中，見(jiàn)識(shí)世界中人們對(duì)和平、對(duì)陽(yáng)光明媚生活的渴望，同時(shí)幫助學(xué)生建立更加積極的世界觀和對(duì)世界的善意認(rèn)識(shí)。隨后，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)《最著名的吻》這一記實(shí)攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的美好、感知情感之珍貴，體驗(yàn)生活的溫馨與美好，從而提升學(xué)生對(duì)生活、對(duì)親人的熱愛(ài)。再比如，在《小大人》這一作品中，教師同樣可以向?qū)W生傳遞童真與美好，讓學(xué)生在這一紀(jì)實(shí)攝影作品中，感知童真世界和孩子眼中單純世界的陽(yáng)光、美麗，幫助學(xué)生建立更加積極的生活心態(tài)和更加美好的生活態(tài)度，讓學(xué)生在紀(jì)實(shí)類攝影作品中感知大千世界，體驗(yàn)美好生活，提升對(duì)紀(jì)實(shí)攝影作品的美的鑒賞能力。

二、 貼近生活主題，提升美術(shù)鑒賞能力

美術(shù)學(xué)科并不是高高在上的，而應(yīng)當(dāng)是從基礎(chǔ)的生活出發(fā)，在生活中尋找藝術(shù)的影子，在一書中感知美術(shù)的影響力、體驗(yàn)生活的美感。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)生活化主題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中獲得更高的鑒賞能力，幫助學(xué)生提升美術(shù)修養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感知美的眼睛。例如，在《生活需要設(shè)計(jì)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)不同的品牌的包裝、logo設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么會(huì)衍生出如此多樣的、如此個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這些生活中的設(shè)計(jì)在為我們傳達(dá)什么信息？你能否從可口可樂(lè)、雪碧、卡西歐、中國(guó)移動(dòng)、戴爾電腦等熟知的品牌設(shè)計(jì)中，感知到某種信息？通過(guò)以上信息的感知，你認(rèn)為其設(shè)計(jì)的精妙之處在哪里？通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生便會(huì)意識(shí)到：即便是在生活中毫不起眼的包裝或者logo，當(dāng)我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行觀察和分析的過(guò)程中，也能從這種圖案中感知視覺(jué)設(shè)計(jì)為我們傳遞的信息，并且同時(shí)兼?zhèn)涿赖母腥玖?。因此，這種生活化的美術(shù)主題，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中建立起了更加專注的美術(shù)精神，同時(shí)幫助學(xué)生提升了對(duì)生活、對(duì)生活中的細(xì)微細(xì)節(jié)的感知和分析能力，幫助學(xué)生在生活的細(xì)節(jié)中練就一雙慧眼。

在《人間生活》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以將從古至今、展現(xiàn)人們生活的作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)中感知不同時(shí)代的生活，從生活的視角中欣賞藝術(shù)。在本節(jié)中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)南宋淳熙至淳祐年間作品《養(yǎng)雞女》這一作品，引導(dǎo)學(xué)生從這一作品中感知真實(shí)的古代生活，從養(yǎng)雞女這一人物的呈現(xiàn)再到輕提雞籠，小雞爭(zhēng)先掙脫雞籠搶著覓食這一過(guò)程，真實(shí)呈現(xiàn)農(nóng)家的清晨放雞的情境，幫助學(xué)生意識(shí)到：從古至今，人們對(duì)于藝術(shù)和對(duì)美的追求從未停止。而追求美的步伐，更是在人們的生活中建立的，以真實(shí)的生活活動(dòng)和生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)。通過(guò)這種生活主題的設(shè)置，學(xué)生建立起對(duì)生活、對(duì)美術(shù)的感知力和鑒賞力。

三、 注重生活實(shí)踐，提升美術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)教育的最終目的是幫助學(xué)生建立美的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)以更具美觀性的方式設(shè)計(jì)自己的生活、妥善安置自己物品，以這種創(chuàng)造性的美術(shù)方式提升學(xué)生的生活質(zhì)量，這才是最高的美術(shù)教學(xué)意義。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將自己日常所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，主動(dòng)設(shè)計(jì)生活，提升生活美感。例如，在《形——不需要翻譯的世界語(yǔ)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以向?qū)W生呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的交通標(biāo)示圖、公廁男廁、女廁男女標(biāo)示圖、奧運(yùn)會(huì)標(biāo)示圖等，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：美術(shù)作品不僅能夠讓物品具有高度的美觀作用，更對(duì)人們的生活有重要的實(shí)踐意義。相對(duì)于文字提醒，直觀的美術(shù)作品既向人們傳達(dá)了更強(qiáng)的視覺(jué)效果，更能夠讓信息在美術(shù)作品的作用下使標(biāo)識(shí)的含義一目了然。隨后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容后，自主設(shè)計(jì)更能夠直觀體現(xiàn)生活的作品，如更具創(chuàng)意性的男女標(biāo)識(shí)、咖啡館、餐廳標(biāo)識(shí)等，從而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

生活中的美術(shù)無(wú)處不在，學(xué)生的生活更是需要美術(shù)作品的點(diǎn)綴、需要美的眼光發(fā)現(xiàn)美、美的技巧鑒賞美、美的雙手創(chuàng)造美。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，生活化的美術(shù)課堂創(chuàng)建既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活起到重要的影響作用。對(duì)此，教師可以通過(guò)精選生活素材、貼近生活主題和注重生活實(shí)踐等措施，構(gòu)建生活化美術(shù)課堂，提升美術(shù)教學(xué)效果。

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[2]郭寶蘭.試析生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].才智，2018（29）：76.

作者簡(jiǎn)介：

趙海茹，山東省濱州市，山東省無(wú)棣縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。