摘?要：傳統(tǒng)玩具具有生活性、娛樂性、教育性等特點，在幼兒活動中可以得到廣泛的運用，對幼兒教育產(chǎn)生積極的作用。明確傳統(tǒng)玩具在幼兒活動中的運用原則，探究傳統(tǒng)玩具在幼兒活動中的運用策略，才能使傳統(tǒng)玩具真正發(fā)揮出其獨特的教育作用。

關鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)玩具;幼兒活動;運用策略

傳統(tǒng)玩具具有生活性、娛樂性、教育性等特點，在幼兒活動中可以得到廣泛的運用，對幼兒教育產(chǎn)生積極的作用。要讓傳統(tǒng)玩具在幼兒教育中發(fā)揮積極作用，就必須遵循一定的原則，并能夠科學合理地運用到幼兒活動的各個環(huán)節(jié)。本文結合課題研究，依據(jù)本園幼兒教育實踐，對傳統(tǒng)玩具在幼兒活動中的運用原則，以及傳統(tǒng)玩具在幼兒活動中的運用策略，作以簡要闡述，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、 傳統(tǒng)玩具在幼兒活動中的運用原則

（一） 符合幼兒身心特點原則

幼兒教育的要求能否被幼兒所接受和理解，并能夠內化為幼兒的素質與能力，前提條件就是幼兒教育必須符合幼兒的身心特點。傳統(tǒng)玩具豐富多彩、數(shù)量眾多，但不是所有的傳統(tǒng)玩具都能夠有效地適用于幼兒活動中，比如一些祭祀類玩具、信仰類玩具等，由于幼兒無法理解其真正含義，就會造成一些錯誤認識，甚至形成不健康的觀念。因此，選擇運用傳統(tǒng)玩具時，必須注意其適宜性，要符合幼兒身心特點和健康發(fā)展需要。

（二） 寓教于樂原則

寓教于樂是幼兒教育的基本原則，傳統(tǒng)玩具的運用也不例外。幼兒普遍具有活潑、好動、好奇心強的特點，對幼兒最有效的教育首先必須是要能夠讓他們對所接觸的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，形成快樂的體驗，真正讓幼兒在享受快樂中實現(xiàn)學習的目標。傳統(tǒng)玩具本身具有娛樂性、教育性，但在教學運用中必須首先建立起快樂玩的環(huán)境，其次就是將教育融入其中，這樣才能使傳統(tǒng)玩具真正得到幼兒的喜愛，積極參與到運用傳統(tǒng)玩具的活動中來，起到寓教于樂的效果。

（三） 安全性原則

“安全第一”是幼兒教育的重要原則。由于幼兒年齡小、身體協(xié)調性差、運動器官發(fā)育不成熟，極易造成運動性傷害。因此，在一些運動性傳統(tǒng)玩具運用中，必須注意玩具本身的安全性，如是否衛(wèi)生清潔、是否結實牢固、是否符合安全標準等;其次，要注意活動過程的安全性，如是否存在安全隱患、是否有傷害危險因素、是否適合幼兒活動強度等。這些都是遵循安全性原則最基本的做法和要求，并且要在實際教學中做到親力親為，營造良好的活動條件與環(huán)境，確保每一位幼兒在活動中的安全。

（四） 校本化原則

傳統(tǒng)玩具具有鮮明的民族性和地域性，不是每一項傳統(tǒng)玩具都能適合當?shù)赜變簣@和幼兒的實際與需要，當然如果僅限于當?shù)貍鹘y(tǒng)玩具也不能滿足幼兒教育的需要。因此，開發(fā)和利用適合當?shù)鼗虮緢@幼兒教育需求的傳統(tǒng)玩具，形成具有本園特色的校本化傳統(tǒng)玩具和活動項目，成為傳統(tǒng)玩具運用中必須完成的一項重要任務。只有將傳統(tǒng)玩具開發(fā)成為校本化的教育資源，在教學中的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)造性地運用傳統(tǒng)玩具，才能使傳統(tǒng)玩具發(fā)揮其獨特的教育作用，豐富幼兒活動形式和教育內容，讓幼兒得到全面有個性的發(fā)展。

二、 傳統(tǒng)玩具在幼兒活動中的運用策略

（一） 運用于制作活動

傳統(tǒng)玩具制作簡單、取材方便，可以利用泥（可以用橡皮泥替代）、面、布、木等材料進行制作，既可以作為幼兒手工活動，又可以成為幼兒玩具。比如，組織幼兒開展風箏制作的手工活動：用細竹條作骨架，貼上鮮艷的紙或絲綢，再畫上各種畫。風箏制作完成后，再組織幼兒開展放風箏游戲活動。其實，很多傳統(tǒng)玩具都可以開發(fā)成為幼兒手工活動，如面人、面虎、布娃、香包、糖人等，這樣把傳統(tǒng)玩具制作引入幼兒手工活動中，增加了幼兒手工活動的內容，達到了玩中做、做中學、學中玩的教學效果。

（二） 運用于游戲活動

傳統(tǒng)玩具中有一部分實質就是來源于古老的民族游戲中的用具，如泥叫叫、陀螺、毽子、秋千、空竹等，這些傳統(tǒng)玩具也就是和相應的游戲相結合，也就成為運用于幼兒游戲中的重要工具。將傳統(tǒng)玩具運用于幼兒游戲活動中，首先要做到對傳統(tǒng)玩具的改良與變通，讓它更能適合幼兒游戲需要，還要對傳統(tǒng)玩具進行創(chuàng)新設計，賦予其更有教育價值的內容，比如，本園開發(fā)的“跳皮筋”游戲，將跳法改編為：單人跳、雙人跳、多人跳等不同的玩法，還編制了多個有趣的跳唱口訣，受到幼兒們的喜愛，成為本園的一個特色游戲。

（三） 運用于表演活動

表演活動是幼兒園的常規(guī)性活動，但大多數(shù)幼兒園的表演活動形式單一、內容相似，缺乏個性與特色，而將傳統(tǒng)玩具運用于表演活動中是對幼兒園活動教育的重要補充，極大地豐富了幼兒園表演項目資源。比如本園將“撥浪鼓”玩具與舞蹈相結合，編制成一個幼兒集體舞蹈，再配上背景音樂，成為本園的一個代表性表演項目。將傳統(tǒng)玩具開發(fā)成為表演項目，就需要幼兒園能夠建立起一支高素質的教師團隊，對傳統(tǒng)玩具進行再創(chuàng)作，形成符合現(xiàn)代幼兒教育和幼兒發(fā)展的表演活動。

（四） 運用于環(huán)境美化

很多傳統(tǒng)玩具除了具有一定的教育性、娛樂性，還具有觀賞性和生活性，是美化環(huán)境的良好素材，如風車、花燈、風箏、刻花葫蘆、面塑、風鈴等，用這些玩具來布置幼兒園園內環(huán)境、走廊，可以使園內充滿童趣和傳統(tǒng)文化氣息，使園內環(huán)境煥然一新，喚起幼兒豐富的想象，更能激發(fā)起幼兒的民族情感，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。還可以將幼兒手工活動制作的傳統(tǒng)玩具用來布置幼兒教室、活動室，也可以制作成展覽柜，不但裝飾了環(huán)境，還能夠讓幼兒經(jīng)常看到自己的得意作品，激發(fā)幼兒的自信心，樹立愛園如家的積極情感。

總之，在幼兒各種教學活動中運用傳統(tǒng)玩具，不但能豐富幼兒教育內容，增加活動方式，還能使幼兒在情感、知識、技能等方面得到全面的發(fā)展。為此，開發(fā)和利用傳統(tǒng)玩具還需要幼兒教師的積極探索和銳意創(chuàng)新，真正讓傳統(tǒng)玩具能夠發(fā)揮出其獨特的教育作用。

作者簡介：

益秀琴，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣幼兒園。