杜宇峰

摘要：舞蹈課程作為公共藝術(shù)課程之一，有利于提高學(xué)生的審美情趣，增進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神。本文以中職學(xué)校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，圍繞舞蹈課堂教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;舞蹈課堂教學(xué);舞蹈教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0242-01

沃爾特·特里從人的身體素質(zhì)、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。他認(rèn)為：“通過(guò)舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善身體協(xié)調(diào)能力，提高動(dòng)作的韻律感和節(jié)奏感，培養(yǎng)正確的形體姿態(tài)。在情感方面，舞蹈也可以使學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)、遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)生個(gè)人的言行舉止、表情達(dá)意，也多有益處?！弊鳛橐粋€(gè)舞蹈老師，除了需要熟練地掌握專業(yè)技能外，更要充分利用自身全面的知識(shí)和修養(yǎng)去指導(dǎo)學(xué)生，尤其要對(duì)舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行積極創(chuàng)新，并優(yōu)化課堂管理，以達(dá)到充分提高中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。

一、中職學(xué)校舞蹈學(xué)科的教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校學(xué)生的課程是以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主的，舞蹈課作為“副”科，一般不被學(xué)校和學(xué)生重視。直接導(dǎo)致中職學(xué)校舞蹈教學(xué)工作難有起色，教學(xué)成果也難以呈現(xiàn)，具體表現(xiàn)情況如下：（1）學(xué)生個(gè)別差異性較大。學(xué)生在入校前接受舞蹈教育的情況參差不齊，差異較大：部分學(xué)生從小學(xué)階段就有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性都較好;也有一部分學(xué)生在中學(xué)階段接觸過(guò)一年的街舞訓(xùn)練，掌握了一些舞蹈元素;還有一部分學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)并沒(méi)有接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練。綜上所述，便形成了學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)前的個(gè)體素質(zhì)差異性。因此在中職學(xué)校實(shí)施舞蹈教學(xué)工作，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同的學(xué)生采取分層教學(xué)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。舞蹈基本功訓(xùn)練課較辛苦且枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易造成厭倦，煩躁的不良情緒，從而給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)很大的阻力?；A(chǔ)較好的學(xué)生，在入學(xué)后由于基礎(chǔ)水平較高，自我感覺(jué)良好，容易產(chǎn)生一種優(yōu)越感和自傲感，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)懈怠的狀態(tài)。（3）傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂上教師長(zhǎng)期重復(fù)單一的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生逐漸失去了對(duì)舞蹈的興趣，甚至形成厭學(xué)的心理，造成學(xué)習(xí)興趣不高，參與度不廣。加之高難度的舞蹈動(dòng)作危險(xiǎn)性較高，學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)高難度的勇氣，所以整體水平上不了新臺(tái)階。

二、提高舞蹈課堂教學(xué)實(shí)效性的方法

1.采取分層教學(xué)方法，實(shí)施因材施教。由于學(xué)生教育背景、興趣愛(ài)好的有所不同，對(duì)舞蹈知識(shí)和技能的掌握也就有著較大差異性。在舞蹈教學(xué)中，教師可以分層區(qū)別對(duì)待。同時(shí)教師也可以按照學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作掌握程度的差異性原則，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展分層合作學(xué)習(xí)。通過(guò)差異分組，形成互助幫扶關(guān)系，有利于舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生迅速趕上來(lái)，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，能使學(xué)生在比較中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力的進(jìn)一步提升。

2.把握情感基調(diào)，給教學(xué)的注入趣味性。心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)材料發(fā)生興趣?！蹦敲?，舞蹈課也是一門情感課，同樣需要激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中，筆者搜集了音樂(lè)情緒、節(jié)奏不同的音樂(lè)曲目，設(shè)計(jì)融合所學(xué)舞種的游戲，及現(xiàn)代舞的小組合。讓學(xué)生充分感受所舞蹈動(dòng)作的“語(yǔ)匯“隋景，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的相應(yīng)情感，并依照現(xiàn)代舞的訓(xùn)練特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氣氛，加強(qiáng)授課的直觀性和感染力，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)“即興表演”的練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師一味追求動(dòng)作的規(guī)范性，極大地忽視了學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作。在課堂中應(yīng)充分運(yùn)用如情境激趣、模仿、游戲穿插等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活和思考舞蹈美感，讓學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)作提高審美情趣和舞蹈表現(xiàn)能力。

4.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)參加各類比賽，學(xué)生可以進(jìn)行縱向和橫向的對(duì)比，增強(qiáng)自信心，及時(shí)了解自身情況，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過(guò)參加大型文藝晚會(huì)的演出，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。在中小學(xué)生文藝匯演中，本人排練的節(jié)目《紫斑飛》《秋的路口》作品，均獲得創(chuàng)作組一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

5.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)舞蹈課程的重視，各年級(jí)開(kāi)齊舞蹈課程，在各方面支持舞蹈的發(fā)展，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，提高中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，不僅需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新穎的教學(xué)方法，不斷提升自身的舞蹈技能，積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種有利條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性，還需要學(xué)校各方面的支持和配合，只有這樣才能有較好的效果。