摘? 要：由于家庭生活管教和學(xué)校引導(dǎo)教育的缺失、學(xué)生自我控制能力和面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇氣的缺乏以及個(gè)人精神生活和現(xiàn)實(shí)社交生活的空虛，越來(lái)越多的中小學(xué)生成為“網(wǎng)癮生”。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)癮生”網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)教育，家庭應(yīng)該給予“網(wǎng)癮生”溫暖的教育和合理的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，共同努力幫助“網(wǎng)癮生”尋找生活樂(lè)趣與價(jià)值，以求有效幫助“網(wǎng)癮生”戒癮。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)? 網(wǎng)癮生? 戒癮教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G635? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0075-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)迅速地進(jìn)入我們生活的每一處角落。當(dāng)前中小學(xué)生過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，“網(wǎng)癮生”一詞進(jìn)入了教育教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之中。

1? ?“網(wǎng)癮生”沉迷網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)及原因

癡迷網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法自拔導(dǎo)致身心健康受損和學(xué)習(xí)退步的學(xué)生被視為“網(wǎng)癮生”，其網(wǎng)絡(luò)成癮的主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲;二是網(wǎng)絡(luò)社交成癮，長(zhǎng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)社交?！熬W(wǎng)癮生”的出現(xiàn)不是偶然的，他們沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因可以概括為以下幾個(gè)方面。

1.1 家庭生活管教和學(xué)校引導(dǎo)教育的缺失

父母生活管教的缺失，是“網(wǎng)癮生”沉迷網(wǎng)絡(luò)重要原因之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭的生活管教方式對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)癮的形成有著不可推卸的責(zé)任。家庭生活管教網(wǎng)絡(luò)使用分為兩種方式：一是放縱滿(mǎn)足，有些父母以滿(mǎn)足孩子一切的物質(zhì)需求來(lái)替代管教和關(guān)心，致使孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里放縱自己;二是明令禁止，這對(duì)于成長(zhǎng)中充滿(mǎn)好奇心的孩子來(lái)說(shuō)，明令禁止的事物充滿(mǎn)吸引力，禁止接觸網(wǎng)絡(luò)的效果往往截然相反。

學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)教育的缺失，也是不可忽視的重要原因之一。現(xiàn)在的學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各種問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)因無(wú)更多的引導(dǎo)教育而漸漸沉迷得無(wú)法自拔。不可否認(rèn)，學(xué)校有采取對(duì)“網(wǎng)癮生”的教育措施，例如校規(guī)上明令禁止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧上網(wǎng)，如有違反則批評(píng)處分。但是，強(qiáng)制性且毫無(wú)教育意義的禁止條例管理治標(biāo)不治本，缺乏從根源上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育。

1.2 自我控制能力和面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇氣的缺乏

“網(wǎng)癮生”缺乏自我控制的能力。處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑缺乏強(qiáng)有力的抵制，一旦沉迷就難以控制自己的行為。網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，自制力薄弱的學(xué)生極易被吸引，并且深陷其中。甚至有些“網(wǎng)癮生”是知道自己的網(wǎng)癮，也清楚沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處，但是由于自身的網(wǎng)絡(luò)欲望強(qiáng)烈而無(wú)法控制自己的網(wǎng)絡(luò)使用行為。

缺乏面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣是指“網(wǎng)癮生”沉迷于網(wǎng)絡(luò)很多時(shí)候是在逃避現(xiàn)實(shí)的人或事，沒(méi)有勇氣去正視自己所遇到的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)開(kāi)放且不真實(shí)的空間?！熬W(wǎng)癮生”可以在網(wǎng)絡(luò)釋放在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法言說(shuō)的喜怒哀樂(lè)，可以逃避不想面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如，學(xué)生最不喜歡面對(duì)的問(wèn)題是自己被定義為平庸者甚至是失敗者。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里，被定為平庸者或者失敗者的學(xué)生可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中受傷害的自我需求，擁有在現(xiàn)實(shí)生活中難以得到的東西。所以，缺乏面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣是很多“網(wǎng)癮生”沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因之一。

1.3 個(gè)人精神生活和現(xiàn)實(shí)社交生活的空虛

個(gè)人精神生活是生活內(nèi)容中不可或缺的一部分，學(xué)生的精神生活空虛，也就意味著沒(méi)有精神寄托，對(duì)待生活是不知所措或者得過(guò)且過(guò)的?！熬W(wǎng)癮生”大多是不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，喜歡坐在教室里胡思亂想，精神空虛的他們接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)容易被網(wǎng)絡(luò)的虛幻的內(nèi)容吸引。例如沉迷玩游戲的“網(wǎng)癮生”的整個(gè)腦子只有游戲世界，在游戲世界里找到精神寄托，那就是游戲輸贏帶來(lái)的快感。

現(xiàn)實(shí)社交生活的空虛只要指的是“網(wǎng)癮生”的溝通和社交能力低導(dǎo)致的生活空虛。現(xiàn)在很多學(xué)生來(lái)自單親家庭或者留守家庭，家庭缺乏溫暖，他們得不到關(guān)心與照顧，而豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界往往能填補(bǔ)他們內(nèi)心的孤獨(dú)和渴望。另外一種情況是學(xué)生學(xué)習(xí)落后，是老師和同學(xué)眼中的不受歡迎人群，在學(xué)校得到不正常的社會(huì)交往。但是，他們透過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到生活寄托的快樂(lè)與自信，漸漸遠(yuǎn)離正常的社交生活，尋求在網(wǎng)絡(luò)中滿(mǎn)足自己的需求。

2? ?如何有效幫助“網(wǎng)癮生”戒癮

目前，部分觀點(diǎn)把網(wǎng)絡(luò)成癮簡(jiǎn)單地定義為一種疾病，但是不能把“網(wǎng)癮生”沉迷網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作是疾病治療，“網(wǎng)癮生”過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)往往是伴隨著其他問(wèn)題的，這涉及學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校，“網(wǎng)癮生”沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題解決需要多方共同努力。有效幫助“網(wǎng)癮生”戒癮需要重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容。

2.1 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)癮生”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)教育

網(wǎng)絡(luò)正確使用的引導(dǎo)教育對(duì)于“網(wǎng)癮生”來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。首先，學(xué)校應(yīng)該大力宣傳網(wǎng)絡(luò)使用的利與弊，讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)癮生”有所覺(jué)悟，讓其他學(xué)生防范于未然。網(wǎng)絡(luò)使用的利弊可以通過(guò)多種活動(dòng)形式展現(xiàn)，例如班級(jí)主題班會(huì)以“網(wǎng)絡(luò)使用的利與弊”為主題;學(xué)校宣傳欄設(shè)置網(wǎng)絡(luò)使用專(zhuān)題;開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)使用教育講座或者演講比賽等。其次，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)“網(wǎng)癮生”去正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。正確的認(rèn)識(shí)只有經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，才會(huì)發(fā)揮良好的認(rèn)識(shí)作用。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，注重認(rèn)識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合十分必要。在他們的成長(zhǎng)發(fā)展中，極易出現(xiàn)心口脫節(jié)、言行脫節(jié)的現(xiàn)象，又是懂得了某個(gè)道理，但往往行動(dòng)上做不到，或者即使暫時(shí)做到了，卻難以堅(jiān)持。[1]P307如果“網(wǎng)癮生”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度稍有改變，就要抓住合宜的機(jī)會(huì)引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)去幫助自己的學(xué)習(xí)。例如推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生帶有目的去使用網(wǎng)絡(luò)，能利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊自己的視野，提升自己的見(jiàn)識(shí)。

2.2 家庭給予“網(wǎng)癮生”溫暖的教育和合理的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間

“網(wǎng)癮生”沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題不僅僅是學(xué)生和學(xué)校的問(wèn)題，更多的責(zé)任是落在家庭。家庭是學(xué)生接受教育的第一場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)的使用更多的是來(lái)源于家庭的提供。所以，家庭需要付出更多的精力給予學(xué)生關(guān)心與教育，并且控制好學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間。首先，給予“網(wǎng)癮生”關(guān)心，肯定其成長(zhǎng)與進(jìn)步。大多數(shù)的家庭都有眾多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，父母關(guān)心不足，“網(wǎng)癮生”往往會(huì)把時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用上。一旦“網(wǎng)癮生”的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，父母就把所有過(guò)錯(cuò)歸結(jié)于網(wǎng)絡(luò)，反而加劇“網(wǎng)癮生”沉迷網(wǎng)絡(luò)來(lái)釋放自己的情緒與壓力。

父母在生活中應(yīng)該多關(guān)心并肯定“網(wǎng)癮生”，多加表?yè)P(yáng)其微小的進(jìn)步，細(xì)微的進(jìn)步表?yè)P(yáng)也比過(guò)錯(cuò)的責(zé)備要更具有教育的力量。其次，幫助“網(wǎng)癮生”擺脫網(wǎng)絡(luò)的最重要的一步是樹(shù)立父母榜樣，加強(qiáng)交流溝通，約定網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間。父母永遠(yuǎn)是孩子學(xué)習(xí)的第一榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在良好的環(huán)境里，榜樣能給孩子以正確的方向和巨大力量。[1]P324面對(duì)“網(wǎng)癮生”的教育問(wèn)題，隔絕網(wǎng)絡(luò)不是明智的行為，父母最好的做法就是曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。從自身做起，與孩子交流溝通上網(wǎng)的問(wèn)題，一起合理安排上網(wǎng)的時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)使用的細(xì)微之處開(kāi)始合理上網(wǎng)。

2.3 多方共同努力，幫助“網(wǎng)癮生”尋找生活樂(lè)趣與價(jià)值

“網(wǎng)癮生”的戒癮問(wèn)題，不能單方面地依靠學(xué)校或者家庭，需要兩者攜手共同努力，從“網(wǎng)癮生”的物質(zhì)生活和精神生活針對(duì)性地引導(dǎo)教育?！熬W(wǎng)癮生”的網(wǎng)絡(luò)“癮”是一種精神上的沉迷，戒癮應(yīng)注重其精神上的轉(zhuǎn)移。首先最重要的是拓寬“網(wǎng)癮生”生活社交范圍，多與現(xiàn)實(shí)生活中的人與物交流。例如學(xué)校開(kāi)展多種形式的校園交流活動(dòng)，讓“網(wǎng)癮生”把從網(wǎng)絡(luò)的注意力轉(zhuǎn)移到與同學(xué)的交流玩耍。而在家庭生活中，父母多帶“網(wǎng)癮生”出門(mén)感受真實(shí)生活，讓“網(wǎng)癮生”感受生活交往的樂(lè)趣。此外，轉(zhuǎn)移“網(wǎng)癮生”的注意力，還要關(guān)注他們的精神寄托。學(xué)校與家庭要結(jié)合“網(wǎng)癮生”的具體情況，幫助他們尋找到精神寄托，戒掉網(wǎng)絡(luò)的束縛。在眾多的教育中，閱讀教育是幫助“網(wǎng)癮生”尋找精神寄托來(lái)戒癮的有效教育。蘇霍姆林斯基曾提到：“我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到了教育目的?！边@說(shuō)明閱讀能夠帶給人無(wú)形的教育，并且塑造人的人格素養(yǎng)和行為習(xí)慣。因此，學(xué)校要注重“網(wǎng)癮生”的閱讀，哪怕他們不愛(ài)閱讀課本，只要他們?cè)敢忾喿x，就是尋找精神寄托的好開(kāi)端。而家庭要做好協(xié)助學(xué)校的工作，在家里營(yíng)造良好的閱讀氛圍，多帶孩子去書(shū)店和圖書(shū)館，讓他們閱讀自己喜歡的書(shū)籍。戒癮是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，閱讀也要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀才會(huì)帶來(lái)精神的力量。所以需要多方共同努力，幫助“網(wǎng)癮生”找到精神上的寄托，戒掉網(wǎng)絡(luò)的“癮”。

3? ?結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛而深刻地滲透到人們生活的每一角落，以悄無(wú)聲息的方式影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。當(dāng)前社會(huì)，“網(wǎng)癮生”發(fā)展成為中小學(xué)生的一大部分群體。對(duì)于價(jià)值觀尚未成熟的“網(wǎng)癮生”，若不加以及時(shí)合理的引導(dǎo)，可能?chē)?yán)重影響其成長(zhǎng)。學(xué)校與家庭要共同努力幫助“網(wǎng)癮生”尋找生活樂(lè)趣與價(jià)值，擺脫網(wǎng)絡(luò)的吸引與束縛，以求有效幫助“網(wǎng)癮生”戒癮。

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作者簡(jiǎn)介：何靜茹（1995-），女，漢族，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院人文與教育學(xué)院中文系學(xué)科教學(xué)論（語(yǔ)文方向）2018 級(jí)碩士研究生，研究學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。