韓云

摘? 要：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)主要采用的是灌輸式的教學(xué)模式，這在很大程度上制約著我國(guó)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。而針對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們的廣大教育者對(duì)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了深入思考，以期突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)其的影響，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，大部分學(xué)者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握相對(duì)知識(shí)理論，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的表達(dá)，更是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有機(jī)途徑。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)? 英語(yǔ)課堂? 課后自主學(xué)習(xí)? 應(yīng)用探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0097-01

合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)新型的一種組織教學(xué)模式，是以學(xué)生為為本的一種組織形式。在各科的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)更讓教師的教與學(xué)生的學(xué)更加的契合，從而形成一種高度的互動(dòng)教學(xué)境界。而為讓這種教學(xué)方式能夠在英語(yǔ)教學(xué)之中發(fā)揮最大效用，基于此，本文下面將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究探討。

1? ?小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)就受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，并將灌輸式教學(xué)模式貫徹整個(gè)課堂，整個(gè)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀就是教師照本宣科的講，學(xué)生機(jī)械式的記憶。而這種教學(xué)模式不用多久學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，從而更大程度影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。隨著新課改的深入以及國(guó)外教育先進(jìn)理念的引進(jìn)，已有的教學(xué)思想與現(xiàn)代教育理念之間的差距日益突出，可以說(shuō)，對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革已經(jīng)是勢(shì)在必行的事了。尤其是對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)科而言，由于它不能脫離具體的交際手段，不能僅靠教師的教。對(duì)此，在英語(yǔ)教學(xué)之中，我們的教師應(yīng)當(dāng)有效地引入小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力以及寫(xiě)作閱讀能力。可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式對(duì)于英語(yǔ)課堂的教學(xué)有著舉足輕重的作用。

2? ?小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)活動(dòng)。在這一活動(dòng)過(guò)程之中，我們的教師不僅需要為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也需要控制本次課堂的活動(dòng)進(jìn)程。教師更應(yīng)當(dāng)結(jié)合每一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓整個(gè)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)更加有吸引力，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，本文下面將從以下幾方面著手進(jìn)行簡(jiǎn)要探討：

2.1 設(shè)計(jì)合作任務(wù)，精心導(dǎo)入新課

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)位主的學(xué)科，需要教師與學(xué)生之間的有效配合與互動(dòng)，任何一方的缺失將不能將整個(gè)英語(yǔ)課堂繼續(xù)下去，因此，這就到了小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用的時(shí)候。但是在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，想要最大限度地發(fā)揮小組合作的效用，我們的教師在教學(xué)伊始之前，對(duì)整個(gè)合作任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)激情導(dǎo)入，煥發(fā)課堂活力。在合作任務(wù)的設(shè)計(jì)之中，我們的教師不僅需要對(duì)教材課本進(jìn)行充分鉆研，同時(shí)更需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、性格愛(ài)好等多方面進(jìn)行充分考量，讓合作任務(wù)更加貼近實(shí)際、貼近學(xué)生生活。

這里將以而在新課的導(dǎo)入之中，我們將以“Could you tell me where the restrooms are”一課為例，探討合作任務(wù)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。教師就可以視頻的形式呈現(xiàn)關(guān)于問(wèn)路的情境短片，并向?qū)W生提出具體的問(wèn)題，要求學(xué)生以小組的形式展開(kāi)探討。當(dāng)學(xué)生討論過(guò)后，挑選一位學(xué)生為組代表進(jìn)行回答。這種學(xué)習(xí)途徑最大優(yōu)勢(shì)在于能夠在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速融入課堂之中，此外，當(dāng)學(xué)生在以小組的形式討論短片情境之時(shí)，學(xué)生也能夠快速捕捉到本次課堂的內(nèi)容，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.2 加強(qiáng)合作探究，提高新授質(zhì)量

在英語(yǔ)教學(xué)之中，課前導(dǎo)入的合作討論其主要目的是讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但這其實(shí)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的作用，而最為重要與關(guān)鍵的是新授課中的合作探究。因此，這就要求我們的教師在具體教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合與體會(huì)。小組是一個(gè)集體，學(xué)生之間很容易集思廣益，在與其他學(xué)生的交流與討論之中挖掘出自己的潛在學(xué)習(xí)能力，并在與其他學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話中幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，讓其掌握相關(guān)的詞語(yǔ)、短語(yǔ)以及句型。在小組的學(xué)習(xí)之中，我們的教師不僅給了學(xué)生更好的創(chuàng)新想象機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于嘗試與探索，更有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 自主合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鞏固練習(xí)

練習(xí)階段主要以小組競(jìng)賽形式展開(kāi)，讓學(xué)生能夠快速對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，并以分?jǐn)?shù)制的形式評(píng)選出最佳小組嘉獎(jiǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，練習(xí)是必不可少的，但是最有效的形式還是合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將小組的勝利當(dāng)做自己的勝利，在合作中實(shí)現(xiàn)自主，在自主促成合作。而這種以合作競(jìng)賽為主的教學(xué)模式，更加有利于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)作意識(shí)，從而更大程度上刺激學(xué)生對(duì)于整個(gè)課堂的參與程度。當(dāng)學(xué)生全身心地投入其中，就能最大程度上感受到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及閱讀理解能力的提升。

3? ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在英語(yǔ)教學(xué)之中，想要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，就需要借助這種教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)之中，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)概念的分析，探討出小組合作學(xué)習(xí)在導(dǎo)入新課、講授新課以及鞏固提高環(huán)節(jié)中的具體運(yùn)用，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其在今后的學(xué)習(xí)之中也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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