李雪芳

摘 要 大學(xué)英語教學(xué)面臨著一個(gè)新的問題，即如何將語言知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮該課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的目標(biāo)。本文主要以實(shí)例說明如何將大學(xué)英語教育和思政教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞 課程思政 大學(xué)英語課堂 Heroes among us

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1課程思政的提出和大學(xué)英語的特點(diǎn)

2016年12月，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話，高度凝練的闡述了加強(qiáng)和改革高校思想政治工作的重大意義、根本方向、目標(biāo)任務(wù)和基本要求。習(xí)近平總書記指出要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié) ， 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，各類課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。也就是說要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。作為高校教師我們更應(yīng)把握新時(shí)期新形勢，充分發(fā)揮課堂教育作用，將育人的理念融入之中，以身作則，并從職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，把“匠心”融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生專注專業(yè)，摒棄雜念，成為新時(shí)代各行各業(yè)不可或缺的人才。

課堂教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和培養(yǎng)技能的主要場所，大學(xué)英語課程是高校課程體系的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生來說是一門重要的必修課程，英語課程不僅課時(shí)多而且學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大，以我校為例，本科生要進(jìn)行四個(gè)學(xué)期、每周四課時(shí)、每學(xué)期十六周的英語課堂學(xué)習(xí)。此外，大學(xué)英語課程具有特殊性，英語教學(xué)作為語言教學(xué)必定會(huì)涉及到文化知識(shí)，課堂中必定有中西方文化的涉及和輸出，而語言輸出的過程，必然帶有觀念的輸出，所以如果英語教師能夠提高自身文化素養(yǎng)、挖掘自身優(yōu)勢和特色，在實(shí)際授課中提煉英語課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，就能夠在潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，充分發(fā)揮英語課程的思想政治教育功能。

2課程思政與大學(xué)英語相結(jié)合——以《新視野大學(xué)英語1》中Unit 4 Section A 的 Heroes among us（我們身邊的英雄）為例

Section A 的 Heroes among us 這篇文章主要是介紹英雄。思政教育和英語課堂的結(jié)合主要是體現(xiàn)在課前的導(dǎo)入和文章內(nèi)容的討論中。教師課前須深入分析、挖掘該單元課文中蘊(yùn)含的關(guān)于英雄的思政教育元素并結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)中的真實(shí)案例做好充分準(zhǔn)備。首先，在課堂的導(dǎo)入部分設(shè)置問題并進(jìn)行討論、總結(jié)：1） Who is the greatest hero in your mind？ Why？老師可以引導(dǎo)學(xué)生討論像邱少云、董存瑞等這樣為了完成自己的光榮任務(wù)，犧牲了自己寶貴生命的英雄;像毛澤東、周恩來等偉大領(lǐng)袖為了新中國的成立，奉獻(xiàn)自己一生的英雄;解讀現(xiàn)代的中國科學(xué)家屠呦呦、最美教師張麗莉，最美媽媽吳鞠平等人的英雄人物事跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)該話題的深入思考：什么樣的人是英雄，誰是他們心目中的英雄？ 2）What makes a hero in your eyes？ 這個(gè)問題緊貼第一個(gè)問題，讓學(xué)生列舉出一系列的形容詞或句子來描述作為英雄所該具有的品質(zhì)。然后播放關(guān)于“What makes a hero？”的一段音頻資料和歌唱家Mariah Carey演唱的歌曲《Hero》，讓學(xué)生列舉出聽力材料里面和英文歌曲中提及到“英雄”所需具備的特點(diǎn)并展開討論和總結(jié)。其次，在課文的解讀和理解過程中，通過分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，得出結(jié)論：英雄可以是偉大的人，其實(shí)英雄也是平凡人，但是他們卻做出了不平凡的事，我們作為普普通通的人如果能夠善于運(yùn)用自身的能力，也可以成為英雄，也將成為人們心中的英雄，。并將課文中的美國平民英雄的救人事跡和大學(xué)生丁慧的救人事跡做對(duì)比;通過重慶公交車事件引導(dǎo)學(xué)生思考如果當(dāng)時(shí)有人阻止了他們的不當(dāng)行為，這種悲劇就不會(huì)發(fā)生，教育學(xué)生，在必要的時(shí)候，我們也要有做“英雄”的勇氣;因?yàn)椤皞ゴ蟪鲎云椒玻⑿蹃碜匀嗣?。把每一?xiàng)平凡工作做好就是不平凡。學(xué)習(xí)英雄事跡，弘揚(yáng)英雄精神，就是要把非凡英雄精神體現(xiàn)在平凡工作崗位上?！蔽覀円獜男∈伦銎穑瑥钠椒驳膷徫蛔銎?，不論將來我們做什么，只要我們能夠善于運(yùn)用自身的能力，也將成為人們心中的英雄。課后，還可以組織學(xué)生開展以“Heroes among us”為主題進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊默默付出的英雄人物與英雄事跡，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

3結(jié)語

思政教育是高校教育的重要組成部分，把思政教育和大學(xué)英語結(jié)合起來，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。只要英語教師不斷提高自身的思政教育意識(shí)和文化修養(yǎng)，選擇恰當(dāng)、合適的教材，思政教育和大學(xué)英語課堂教學(xué)就可以有效地結(jié)合起來，使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)

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