趙唯

摘 ?要：《音視頻剪輯》課程是動(dòng)漫制作專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)對(duì)象是動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，需要其已經(jīng)基本了解Adobe軟件的情況，已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的技能，還要具備一定的美術(shù)功底，對(duì)鏡頭設(shè)計(jì)有一定的了解，在動(dòng)畫欣賞方面已經(jīng)達(dá)到較高的水平?？傞_課學(xué)時(shí)為64課時(shí)。該課程是一門理論+實(shí)踐的課程。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需要通過實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生能夠理解和掌握影視鏡頭剪輯的句法、章法和技法，為學(xué)生能夠熟練剪輯各類影視作品奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又可為工作中解決理論和實(shí)踐問題打好基礎(chǔ)。課程主要內(nèi)容包括：鏡頭5個(gè)元素的概念與運(yùn)用、蒙太奇剪輯技巧、PR軟件、AE軟件等。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握鏡頭拍攝與剪輯的基本理論與方法，了解實(shí)際項(xiàng)目拍攝剪輯中的各種技巧等。

關(guān)鍵詞：視頻剪輯 ?教學(xué) ?影視后期

中圖分類號(hào)：G633.91 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（a）-0136-02

1 ?背景分析

目前一些職業(yè)院校的教學(xué)理念還停留在重理論階段，對(duì)實(shí)踐的重視程度不夠。此外，在實(shí)踐教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“黑板上拍電影，課件里說鏡頭”，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陷入教學(xué)雙方兩難的困境，而且學(xué)生一旦接觸真實(shí)的情境可能就無從下手，更不用說運(yùn)用自如了。針對(duì)之前教學(xué)中的不足，筆者總結(jié)了該門課程存在的幾個(gè)問題。

1.1 教學(xué)方式基于傳統(tǒng)模式

該課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以學(xué)生動(dòng)手為主，但是在影視剪輯實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐局限于課堂、局限于機(jī)房，下課后，剪輯項(xiàng)目也隨之結(jié)束。學(xué)生無法自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目，沒有設(shè)備，沒有課堂時(shí)間去拍攝，只是被動(dòng)地按照老師設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目進(jìn)行，學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)揮，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容拘泥于簡單模仿

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，無一例外地遵循講解、觀摩、模仿的三段式，上機(jī)操作的內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排過于單一，不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生往往形成一種定式編輯思維，那么，學(xué)生的創(chuàng)新性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也就是紙上談兵。

1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)流于形式

雖然教學(xué)中一再地強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)格考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但由于過程性評(píng)價(jià)是一個(gè)耗時(shí)間、耗人力的考核，而且考核方法比較復(fù)雜，一個(gè)大的視頻文件有50～80G，因而，平時(shí)成績的考查相對(duì)較少，最終以期末考試一A錘定音。過程性評(píng)價(jià)也就流于形式，由于平時(shí)沒有養(yǎng)成“精雕細(xì)琢”的習(xí)慣，那么在期末考試時(shí)也就不會(huì)非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的意義。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與我們的初衷背道而馳。

2 ?解決問題的方法與過程

筆者在高職學(xué)校擔(dān)任《音視頻剪輯》課程負(fù)責(zé)人。在了解該課程目前在實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問題、結(jié)合影視剪輯課程實(shí)際情況后，做出了一些改進(jìn)措施。

2.1 教學(xué)模式改革

該門課程既要完成課堂理論知識(shí)的傳授，又要學(xué)生保質(zhì)保量的完成所布置的任務(wù)，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)流程基于工作過程圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展開。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，而教師則是整個(gè)項(xiàng)目制作的策劃者、組織者、評(píng)價(jià)者。由于之前的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能很好地與前沿技術(shù)同步，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。因此，筆者將項(xiàng)目制作的主題分為：微課制作、新聞欄目包裝、美食節(jié)目制作、創(chuàng)意劇情短片、三維動(dòng)畫創(chuàng)作5個(gè)大的模塊，具體內(nèi)容學(xué)生自定。4個(gè)班級(jí)共分為9個(gè)項(xiàng)目小組。

首先，由前期創(chuàng)作劇本或者節(jié)目策劃比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演，分別展示自己的項(xiàng)目內(nèi)容，然后進(jìn)行“現(xiàn)場招聘”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、攝影師、建模師、燈光師、剪輯師和特效制作師等工作人員，其余同學(xué)可根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的“職位”，將每個(gè)班級(jí)的同學(xué)分成若干項(xiàng)目組，這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在模擬的工作環(huán)境中培養(yǎng)其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在分組拍攝中，還要考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，制定合理的拍攝進(jìn)度，以及對(duì)時(shí)間周期的控制。學(xué)生在完成整個(gè)項(xiàng)目后，能夠完全熟悉了解一個(gè)視頻制作、剪輯的基本流程，在畢業(yè)工作之后能夠快速地勝任工作崗位。

2.2 課程5個(gè)主題的選用

（1）微課制作。

（2）新聞欄目包裝。

（3）美食節(jié)目制作。

（4）創(chuàng)意劇情短片。

（5）三維動(dòng)畫創(chuàng)作。

通過5個(gè)項(xiàng)目的選擇，學(xué)生們既可以在影視創(chuàng)作中找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，又能在課堂中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過此教學(xué)方法，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)在積極思考、熱情參與的狀態(tài)下，更好地將專業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高自身的實(shí)踐水平。

2.3 成果主要內(nèi)容

通過教學(xué)模式改革，取得了好的教學(xué)效果，產(chǎn)生了一系列作品（成果）。

3 ?成果應(yīng)用及成效

為了使此次項(xiàng)目展示會(huì)取得較好的效果，9個(gè)項(xiàng)目組的同學(xué)都全力投入，由于每個(gè)項(xiàng)目組選擇的題材不同，在創(chuàng)作過程中所遇到的問題也就有所不同。

（1）在創(chuàng)作初期，開始創(chuàng)作劇本，劇情短片的2個(gè)項(xiàng)目組遇到的問題最多，一個(gè)好的劇情短片都是靠一個(gè)好的故事，所以在劇本上花費(fèi)了大量的功夫，反復(fù)修改才最終定稿。

（2）在中期拍攝中，微課組和美食欄目組遇到的問題較多，由于后期的特效制作（摳圖、調(diào)色）比較麻煩，所以在中期拍攝的過程中就需要精益求精，盡量減少后期制作的工作量，在老師的配合下，拍攝了3次才最終通過。

（3）在后期制作中，三維動(dòng)畫組遇到的問題較多，后期渲染由于工作量大、時(shí)間少，機(jī)器負(fù)荷不夠，所以導(dǎo)致渲染的質(zhì)量不高，鏡頭不能按照原劇本的計(jì)劃拍攝，只能抽課余時(shí)間，在機(jī)房同時(shí)用40臺(tái)電腦通宵渲染了一個(gè)星期才最終完成所有作品。

9個(gè)項(xiàng)目組的同學(xué)不管遇到什么難題，都能堅(jiān)持不懈地去尋找解決的辦法，最終在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了自己的作品。2h的項(xiàng)目展示會(huì)，在筆者和9個(gè)項(xiàng)目組同學(xué)共同的努力下圓滿落幕，取得了較好的效果，得到了全院師生的認(rèn)可，為該專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。使低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)更加有信心;同時(shí)加強(qiáng)了中職學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)未來的工作、生活和職業(yè)的發(fā)展更加的有自信，教學(xué)課堂氣氛比之前更加活躍，每個(gè)人都找到合適自己發(fā)展的工作崗位，從以前的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在上課沒有完成的內(nèi)容，都會(huì)抽課余時(shí)間去完成。真正地做到教與學(xué)的完美結(jié)合。

4 ?成果特色與創(chuàng)新

4.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

《音視頻剪輯》課程是既具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，同時(shí)又融技術(shù)性和藝術(shù)性于一體的學(xué)科。筆者在該門課程的教學(xué)中，突出實(shí)踐教學(xué)，首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，將理論課與實(shí)踐課的比例設(shè)置在1∶2左右，每次課的最終目的是學(xué)生的實(shí)踐操作，將所講授的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)手能力培訓(xùn)。因此，在該門課程的教學(xué)過程中，我根據(jù)以住的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定主題和策劃，指導(dǎo)學(xué)生合理分組搭配，制定合理的進(jìn)度，分項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。在項(xiàng)目創(chuàng)作中，既能體現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和水平，同時(shí)還能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)與否。

4.2 學(xué)生實(shí)踐作品展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

學(xué)生項(xiàng)目制作結(jié)束后，信息工程學(xué)院將組織“動(dòng)漫專業(yè)項(xiàng)目展示會(huì)”，安排各項(xiàng)目小組公開展示自己的作品，由專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在展示會(huì)上，由小組成員闡釋自己的創(chuàng)作思路及理念，并講述全體小組在制作過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題的。這項(xiàng)活動(dòng)促使學(xué)生人人參與、人人思考、人人動(dòng)手，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，會(huì)針對(duì)專業(yè)問題，幫助學(xué)生分析原因，提出具體的改進(jìn)措施，同時(shí)，老師要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和熱情，以提高水平。

參考文獻(xiàn)

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