陳亞麗

選用教材：人民教育出版社初中《化學》九年級（上）

課題：水的凈化

課時安排：計劃一課時。

教學內(nèi)容解析：

該課題是人教版九年級（上）第四單元第二節(jié)，本節(jié)課有兩個大的知識點，即“含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法”和“以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法”。從能力培養(yǎng)來看，屬于“實驗設(shè)計和實驗操作能力”的系列。其中過濾是本課題中重點練習的基本操作。所以如何引導學生開展探究實驗裝置的設(shè)計以及讓學生學會規(guī)范化的操作都是教學必須要面對的難題。

學情分析：

通過前面的學習，學生對于水污染有了一定的了解，知道一些生活中凈化水的方法，掌握了一些簡單的實驗操作技能。但對化學探究學習方法的了解還處于啟蒙階段。具體表現(xiàn)在：

知識方面：不了解自來水廠的具體生產(chǎn)過程，不能準確地描述出凈化水的具體過程。

技能方面：不清楚過濾能除去水中的難溶性固體以及過濾的具體操作及注意事項。

課標解讀：

《義務(wù)教育化學課程標準》中指出，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主旨，通過化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是本節(jié)課的指導思想。

綜上所述，確定本節(jié)課的設(shè)計思路和預設(shè)教學目標如下：

設(shè)計思路：

通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，不斷激發(fā)學生學習興趣。其中“自來水凈化過程”的這個難點，主要采用觀看錄像、課堂講解啟發(fā)的方法突破;而關(guān)于“過濾操作”，這不僅是本節(jié)課的重點，還是每年實驗考試的必考內(nèi)容，故將書中的演示實驗改為學生實驗，這樣不僅使學生在輕松愉快的親身體驗中掌握了本節(jié)課的重點，還為將來的實驗考試奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學目標：

知識與技能：

1.了解自凈化水的常用方法，知道硬水與軟水的區(qū)別。

2.掌握過濾器的制作和過濾操作。

過程與方法：

1.通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，增強對化學知識的學習興趣。

2.通過過濾操作的訓練，提高動手、觀察、團結(jié)協(xié)作等能力。

情感態(tài)度與價值觀：

感受化學對改善個人生活的積極作用，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境的意識。

教學重點：

1.過濾操作的原理及相關(guān)實驗。

2.硬水和軟水的判斷及其應(yīng)用。

難點：

自來水凈化過程

教學過程：

【創(chuàng)設(shè)情境 引出話題】

教師活動：播放黃河視頻，提出黃河水可飲用嗎？能否從中提取潔凈的飲用水？

預設(shè)學生活動：觀看視頻，思考問題。

設(shè)計意圖：從身邊熟悉的事物入手，激發(fā)學習興趣。

教師展示：黃河水

問1：這杯水中有可能有哪些雜質(zhì)？

預設(shè)學生活動：可溶的雜質(zhì)、不可溶的雜質(zhì)、微生物。

問2：對于這些雜質(zhì)，我們該如何進行處理？

播放：自來水廠凈水流程。

預設(shè)學生活動：討論，自由回答。

設(shè)計意圖：為學生提供從身邊事物中學習化學知識的意境，引導學生從生活走向化學。

板書：一、除不溶性雜質(zhì)的方法

【提出問題 講授新課】

教師活動：適當評價后，總結(jié)介紹方法：

1.沉淀法：讓部分不可溶的雜質(zhì)沉到水底

提問：有什么缺陷？

預設(shè)學生活動：思考、回答，不能去除大的懸浮物質(zhì)。

2.吸附沉淀法：除去水中大的懸浮物

提問：有什么優(yōu)點？

播放：明礬凈水視頻。

預設(shè)學生活動：思考、回答，能去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質(zhì)。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)用實驗解決問題的學習方式，培養(yǎng)表達能力。

【問題導引 深入探究】

教師活動：較小的懸浮性固體雜質(zhì)，光用靜置的辦法無法沉淀下來的。要得到更加純凈的水，請回憶已經(jīng)學過的知識，思考你還要進行什么方法凈化水呢？

預設(shè)學生活動：思考、回答，

3.過濾法

教師活動：指導并檢查學生設(shè)計的實驗裝置;展示過濾操作示意圖。

提出問題：實驗中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？

板書：過濾（一貼二低三靠）

學生實驗：根據(jù)實驗成敗，討論總結(jié)過濾實驗需要注意的事項。

教師活動：過濾過的水就可以飲用了嗎？該怎么辦呢？

預設(shè)學生活動：交流討論，認為還有一些微生物可能危害人體的健康，需煮沸后飲用。

設(shè)計意圖：通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

教師活動：

生活中的問題：

1.煮沸過程中出現(xiàn)白色固體的原因？

2.什么是硬水？如何檢驗硬水？

3.硬水對生產(chǎn)生活有什么影響？如何軟化？

預設(shè)學生活動：學生討論做答。

設(shè)計意圖：引出硬水和軟水的概念。教會學生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。培養(yǎng)學生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

板書：二、硬水和軟水

板書：三、水的純化——蒸餾法

教師活動：介紹實驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項。你認為這個方法有什么好處呢？

預設(shè)學生活動：思考、回答，可使水純化。

【小結(jié)】

教師活動：引導學生回顧本節(jié)內(nèi)容，總結(jié)幾種凈化水的方法。

預設(shè)學生活動：交流總結(jié)本節(jié)課所學知識，提出尚存疑問，相互解答。

設(shè)計意圖：滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進行保護水資源和節(jié)約用水的教育。

【課外作業(yè)】制作《簡易凈水器》

【多媒體使用】教學課件（PPT）、視頻

編輯 李燁艷