摘 要：流動(dòng)兒童在流入地學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程中面臨多種地域文化的碰撞，學(xué)校及教育者應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生在文化融合、心理融合、環(huán)境融合等方面的情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。文章以廣東省廣州市越秀區(qū)瑤臺(tái)小學(xué)為例，闡述了加強(qiáng)城中村學(xué)校流動(dòng)兒童社會(huì)融合教育的可能途徑和有效方法：可通過(guò)充分挖掘本土文化資源，構(gòu)建特色課程，實(shí)現(xiàn)文化融合;深入研究流動(dòng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建心理課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)融合;探索家庭教育指導(dǎo)的有效路徑，構(gòu)建家長(zhǎng)課程，實(shí)現(xiàn)家校融合;創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，構(gòu)建德育課程以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：城中村學(xué)校;流動(dòng)兒童;社會(huì)融合;兒童心理;家長(zhǎng)協(xié)同教育

作者簡(jiǎn)介：黃妙賢，廣東省廣州市越秀區(qū)瑤臺(tái)小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)作文教學(xué)、家庭教育。（廣東 ?廣州 ?510400）

中圖分類(lèi)號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0016-02

廣州市是一個(gè)流動(dòng)人口聚集的特大城市，城中村學(xué)校的流動(dòng)兒童教育問(wèn)題也較為突出。本文以廣州市越秀區(qū)瑤臺(tái)小學(xué)為例，探討有效開(kāi)展城中村學(xué)校流動(dòng)兒童社會(huì)融合教育的方法措施。

瑤臺(tái)是廣州城北第一村，鄰近火車(chē)站，瑤臺(tái)村人亦農(nóng)亦商亦工，附近有專(zhuān)業(yè)批發(fā)市場(chǎng)60多家，國(guó)內(nèi)外商客往來(lái)頻繁。隨著大量流動(dòng)兒童的隨遷，瑤臺(tái)小學(xué)流動(dòng)兒童增長(zhǎng)迅速?，幣_(tái)小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)大致可歸為兩類(lèi)：一類(lèi)是由富裕起來(lái)的村民轉(zhuǎn)變而來(lái)的城市居民，他們的經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)源于自建房屋的租金和經(jīng)濟(jì)合作社的倉(cāng)庫(kù)、酒店、鋪位收入的股份分紅，這類(lèi)家長(zhǎng)的子女是城中村學(xué)校的本土生源;第二類(lèi)是流動(dòng)經(jīng)商人員，他們一般在城郊地塊和火車(chē)站商圈等地經(jīng)商。一般而言，這一類(lèi)家長(zhǎng)深知教育的重要性，非常有意愿將子女送到公立學(xué)校接受良好的教育，他們的子女是城中村學(xué)校的外地生源。

受制于現(xiàn)階段的戶籍制度、居住地、家庭經(jīng)濟(jì)收入等因素，流動(dòng)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨諸多教育問(wèn)題。如何妥善解決流動(dòng)兒童社會(huì)融合問(wèn)題，引導(dǎo)、促進(jìn)流動(dòng)兒童順利完成學(xué)習(xí)方式、生活方式、價(jià)值觀念等方面的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)流動(dòng)兒童快速適應(yīng)新環(huán)境，最終從社會(huì)文化層面實(shí)現(xiàn)與城市原居民的文化融合與良性互動(dòng)，這是研究學(xué)校融合教育的必經(jīng)途徑。

一、挖掘地域文化資源，構(gòu)建特色課程

瑤臺(tái)村祠堂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舞獅、武術(shù)是瑤臺(tái)村人引以為豪的文化傳統(tǒng)?，幣_(tái)小學(xué)應(yīng)大力弘揚(yáng)和傳承本土優(yōu)秀文化，從文化傳承的角度追尋學(xué)校精神的源頭活水，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)飲食文化、醒獅文化，讓歷經(jīng)歲月淘洗的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)師生心靈、激勵(lì)師生成長(zhǎng)?，幣_(tái)小學(xué)的“醒獅文化”就是在這一文化背景下形成的。

在瑤臺(tái)小學(xué)750位學(xué)生中，外來(lái)流動(dòng)兒童占比超過(guò)四成，來(lái)自全國(guó)19個(gè)省市，廣東省內(nèi)的潮汕、梅州、化州、湛江和湖南、湖北、江西、河南、山東等地居多。這些外地生源帶來(lái)的潮汕文化、客家文化、湖湘文化、荊楚文化、中原文化與本土生源的廣府文化交匯，各種文化在碰撞中融合。基于多種地域文化環(huán)境，瑤臺(tái)小學(xué)充分利用各種文化的交匯優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生接受其他地域文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化融合。

瑤臺(tái)小學(xué)校門(mén)口圍墻上刻有精美的浮雕——瑤臺(tái)三寶四宗祠，瑤臺(tái)村宗祠文化是本土文化的核心，是有形的物質(zhì)遺產(chǎn)?，幣_(tái)小學(xué)美術(shù)組糅合現(xiàn)有的宗祠文化和飲食物質(zhì)形態(tài)，創(chuàng)作了這一浮雕，讓學(xué)生和村民都能感受到本土文化的血脈，幫助流動(dòng)兒童“入鄉(xiāng)隨俗”，感受本土文化的精神內(nèi)核。

此外，在教學(xué)樓的樓梯處掛有學(xué)生創(chuàng)作的本土文化繪畫(huà)，如陳家祠堂、御龍服裝、元宵醒獅等，增加了近年來(lái)瑤臺(tái)本土文化中的傳統(tǒng)元素，使學(xué)生浸潤(rùn)在濃厚的文化氛圍中。

瑤臺(tái)舞獅是一項(xiàng)歷史悠久的南粵廣府文化傳統(tǒng)項(xiàng)目，它作為嶺南民間體育的精品項(xiàng)目，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和教育意義。每年的正月十六，醒獅隊(duì)都要在瑤臺(tái)小學(xué)校門(mén)口進(jìn)行 “獅子采青”“校門(mén)口取紅包”等表演，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也彰顯了廣府文化的魅力，弘揚(yáng)了嶺南文化。2008年，瑤臺(tái)小學(xué)成立了醒獅隊(duì)，聘請(qǐng)瑤臺(tái)村老前輩教授醒獅和武術(shù)。2010年，利用大課間教授學(xué)生醒獅和武術(shù)動(dòng)作，在自選項(xiàng)目中融入了南拳、洪拳和嶺南醒獅的基礎(chǔ)動(dòng)作，醒獅和武術(shù)融合的特色課程成為瑤臺(tái)小學(xué)的標(biāo)簽?，幣_(tái)小學(xué)將這一項(xiàng)目列為學(xué)校課內(nèi)外藝術(shù)主體活動(dòng)，還編寫(xiě)了校本教材《瑤臺(tái)醒獅文化讀本》，普及瑤臺(tái)舞獅這一南粵廣府文化傳統(tǒng)項(xiàng)目。

二、研究流動(dòng)兒童心理，構(gòu)建心理課程

學(xué)校和教師應(yīng)注重流動(dòng)兒童的社會(huì)歸屬感、心理發(fā)展、人際交往等方面的表現(xiàn)，促進(jìn)流動(dòng)兒童順利融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活和文化。為流動(dòng)兒童提供學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)與社會(huì)學(xué)習(xí)。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，順利融入當(dāng)?shù)匚幕?/p>

瑤臺(tái)小學(xué)針對(duì)流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性做過(guò)一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查，結(jié)果顯示流動(dòng)兒童存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題。調(diào)查組分析了流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題的社會(huì)因素、家庭因素、自身因素，積極構(gòu)建適合流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)課程，探索提升流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的有效措施。要積極營(yíng)造有利于流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)和生活的兼容開(kāi)放的校園文化氛圍，重視心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和家校協(xié)同教育。

三、探索家庭教育指導(dǎo)路徑，構(gòu)建家校合作課程

瑤臺(tái)小學(xué)自2006年成為“全國(guó)家庭教育指導(dǎo)‘十一五研究基地”后，十多年來(lái)，以“家校協(xié)同”為辦學(xué)理念，以家庭教育指導(dǎo)為載體，不斷探索城中村學(xué)校家校協(xié)同教育的有效途徑，嘗試構(gòu)建新型的家庭教育指導(dǎo)模式，堅(jiān)持舉辦親子活動(dòng)、開(kāi)展家長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)、進(jìn)行特色家庭評(píng)比、深入家庭教育典型個(gè)案開(kāi)展跟蹤研究、利用家教短信指導(dǎo)家庭教育等，利用家庭教育促進(jìn)流動(dòng)兒童的社會(huì)融合。

親子活動(dòng)是一種家校互動(dòng)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生等多方面的互動(dòng)?，幣_(tái)小學(xué)每學(xué)期舉辦兼具趣味性和實(shí)效性的親子活動(dòng)，如素質(zhì)教育成果展示、師生家長(zhǎng)書(shū)畫(huà)展、“我們的節(jié)日”知識(shí)競(jìng)賽、親子家庭結(jié)對(duì)探訪、親子手工制作、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親子種植節(jié)等。親子活動(dòng)凝聚了家校雙方力量，為師生、家長(zhǎng)構(gòu)建了豐富、有趣的交流平臺(tái)，形成了家?；?dòng)的良好局面。

主題培訓(xùn)課程為家長(zhǎng)傳授教育智慧。瑤臺(tái)小學(xué)設(shè)置了各年級(jí)的家庭教育主題培訓(xùn)，為家長(zhǎng)提供最新的有效的教育方法，幫助家長(zhǎng)掌握教育動(dòng)向。主題培訓(xùn)課程的內(nèi)容從各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)父母激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)父母成為具有現(xiàn)代教育理念的現(xiàn)代家長(zhǎng)?，幣_(tái)小學(xué)從家長(zhǎng)的視角出發(fā)，提出許多值得關(guān)注的家庭教育問(wèn)題，逐步構(gòu)建了家庭教育指導(dǎo)校本課程。

家教短信指導(dǎo)家庭教育是瑤臺(tái)小學(xué)的一種家庭教育創(chuàng)新形式，主要是借助校訊通向家長(zhǎng)發(fā)送短信，針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中的盲點(diǎn)和困惑之處，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，傳遞家庭教育智慧。利用短信指導(dǎo)家教是瑤臺(tái)小學(xué)的一項(xiàng)德育創(chuàng)新成果，獲得了廣東省和廣州市的中小學(xué)德育創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。

瑤臺(tái)小學(xué)迄今堅(jiān)持了12年，在每個(gè)學(xué)期為各年級(jí)家長(zhǎng)授課，組織開(kāi)展了24屆親子活動(dòng)，自辦了33期《瑤臺(tái)報(bào)》指導(dǎo)家庭教育;堅(jiān)持了8年，每周發(fā)家教短信指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。家校融合，使得校園和諧、家庭教育也取得了實(shí)效。

四、創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，構(gòu)建生本課程

在小學(xué)階段開(kāi)展德育活動(dòng)，可增進(jìn)師生、生生交流，構(gòu)建和諧的人際交往環(huán)境，提高流動(dòng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)度。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、人際環(huán)境是影響流動(dòng)兒童社會(huì)融入程度的重要外部因素。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍有利于流動(dòng)兒童努力學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)德育活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)“寬松、平等、友好、互助”的校園氛圍，幫助流動(dòng)兒童提高對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。

瑤臺(tái)小學(xué)每年舉辦各類(lèi)德育活動(dòng)，如學(xué)科活動(dòng)有學(xué)科比賽、校園講座、科文活動(dòng);科技類(lèi)活動(dòng)有科技節(jié)、藝術(shù)節(jié);大型活動(dòng)類(lèi)有親子活動(dòng)、體育校運(yùn)會(huì)、六一游園、大課間、春秋游;團(tuán)隊(duì)類(lèi)活動(dòng)有小記者站、雛鷹電視臺(tái)，節(jié)目類(lèi)活動(dòng)結(jié)合重要節(jié)日開(kāi)展活動(dòng);興趣類(lèi)活動(dòng)有龍獅、武術(shù)、民樂(lè)、開(kāi)筆禮、書(shū)法、閱讀燈。學(xué)校主要的宣傳平臺(tái)有?？冬幣_(tái)報(bào)》、學(xué)校網(wǎng)站、家庭教育短信資源網(wǎng)站、電子屏幕、教師博客“心語(yǔ)”?，幣_(tái)小學(xué)校園活動(dòng)多彩多樣，校園文化氛圍濃厚，有利于促進(jìn)流動(dòng)兒童的社會(huì)融合。

以開(kāi)筆禮為例，廣州地區(qū)的開(kāi)筆禮是嶺南文化中少兒識(shí)字習(xí)禮的民間儀式，從2014學(xué)年開(kāi)始，瑤臺(tái)小學(xué)在開(kāi)學(xué)季與具有百年歷史的陳氏祠堂舉行開(kāi)筆禮，將這項(xiàng)傳統(tǒng)廣府文化活動(dòng)作為學(xué)生的禮儀規(guī)范，促進(jìn)了來(lái)自不同文化地域的流動(dòng)兒童對(duì)本土文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)同。

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責(zé)任編輯 曾軼維