丁麗群

摘 要：在新課改的背景下，提高課堂教學(xué)的實效性已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的發(fā)展的主要任務(wù)。音樂在初中教育階段，屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，音樂教學(xué)對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力的提升有重要的作用，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但是目前初中音樂教學(xué)中還尚存在很多的教學(xué)問題，從而影響了課堂教學(xué)的效率，這顯然無法滿足新時期提高課堂教學(xué)實效性的需求，所以就需要教師要加大對音樂教學(xué)有效性的探索，提出更有效的教學(xué)方法來不斷的提高課堂的實效性，從而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長，本篇文章主要分析提高初中音樂教學(xué)實效性的機電嘗試和思考[1]。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);實效性;幾點嘗試;思考

引言

初中作為重要的教育階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，而其中音樂作為初中階段的重要組成內(nèi)容，對學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)以及綜合素質(zhì)有重要的作用。如今，新的發(fā)展背景下，社會和國家對綜合型的人才需求也越來越大，音樂教育在其中發(fā)揮了重要的作用，但是當前初中音樂教學(xué)中還存在很多的問題需要解決，影響了音樂教學(xué)的效率，給初中生的學(xué)習(xí)和成長也造成了一定的影響，所以為了更好的滿足社會對人才的需求，教師一定要加大對音樂教育重要性的認識，尤其是初中音樂教育，并提出有效的手段來提高初中音樂教學(xué)的實效性，從容開展有效的初中音樂教學(xué)活動，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定重要的基礎(chǔ)[2]。

一、影響初中音樂教學(xué)實效性的因素

如今提高課堂的實效性已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大重要任務(wù)，但是在探索初中音樂教學(xué)實效性的過程中，也存在很多的問題影響了教學(xué)實效性的提升，主要存在以下問題。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高

影響初中音樂教學(xué)實效性的原因與教師和學(xué)生均有很大的關(guān)系，其中學(xué)生方面存在的主要問題就是學(xué)習(xí)積極性不高，對音樂的學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以主動的去學(xué)習(xí)音樂知識，這就在一定程度上影響了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而難以開展有效的課堂教學(xué)活動，影響了課堂實效性的提升，給學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也帶來了很大的影響。

（二）教師的教學(xué)觀念存在錯誤

初中音樂教學(xué)實效性的提升與教師的教學(xué)觀念有很大的關(guān)系，教學(xué)觀念就是指教師對教學(xué)的看法和觀點，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)活動的開展有直接的影響，由于教師的教學(xué)觀念存在不足，就難以認識到音樂教學(xué)的本質(zhì)以及音樂教學(xué)的重要性，無法開展有效的音樂教學(xué)活動，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)動力也不足，從而嚴重影響了音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教師的音樂素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)不足

音樂教學(xué)的質(zhì)量以及實效性的提升與教師自身的音樂素質(zhì)有很大的關(guān)系，但是目前很多的初中音樂教師的音樂素質(zhì)都存在不足，其自身就沒有掌握足夠的音樂專業(yè)知識和技能，而且教師的教學(xué)方法也比較單一，單一的教學(xué)方法也難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了課堂教學(xué)的實效性。此外，教師的職業(yè)素養(yǎng)也存在很多的不足，無法全身心的投入到課堂的教學(xué)中，也無法發(fā)揮出教師的榜樣作用，這些都是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、提高初中音樂教學(xué)實效性的策略

（一）建立良好的師生關(guān)系

為了能夠有效的提高初中音樂教學(xué)的實效性，首先就需要教師與學(xué)生建立完善的師生關(guān)系，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系可以營造和諧的課堂范圍，從而可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，可以幫助學(xué)生克服和改正錯誤的學(xué)習(xí)觀念，開展高效的課堂教學(xué)活動，從而不斷的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)角色，成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，共同參與到課堂的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研究音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生愛上音樂學(xué)，在音樂學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

一直以來，教師在教授課程時都是按照教材的組織形式和內(nèi)容照本宣科的教學(xué)，對課外內(nèi)容很少有擴展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)歌曲的時候?qū)?chuàng)作者的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖進行引入，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)了音樂知識，還學(xué)習(xí)了其他科目的知識，擴大了知識面。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法不外乎“一聽”“二唱”“三表現(xiàn)”，音樂是情感的藝術(shù)，需要學(xué)生去感受、體驗，這種教學(xué)方法只會讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，逐漸失去對音樂的興趣。教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，還給學(xué)生課堂主體的地位，讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，可以采用合作式學(xué)習(xí)的方法，教師把學(xué)生按照座次分成幾個小組，小組之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體責(zé)任感，有利于德育的進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了能力。

（三）多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛運用到教學(xué)中來，教師利用多媒體技術(shù)能夠很好的輔助教學(xué)，節(jié)省了課堂時間，開闊了學(xué)生的視野。初中階段的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)方式還是意識形態(tài)發(fā)展都不夠成熟，在音樂學(xué)習(xí)中運用多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的審美能力，給學(xué)生以感官刺激，提高學(xué)生的注意力。對歌曲的學(xué)習(xí)不僅要簡單的會唱，還要有感情的演唱，這樣才能使歌曲更加動人，對于一首歌的背景，學(xué)生受到知識面的制約不能很好的了解，教師可以結(jié)合多媒體，幫助學(xué)生了解歌曲背景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有感情的學(xué)唱歌曲。在對多媒體的運用中，教師要把握好“度”，多媒體只是提高課堂教學(xué)有效性的輔助手段，絕不是主要手段，否則會適得其反，學(xué)生對多媒體也會逐漸失去興趣，上課不認真聽課，降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，為了提高初中音樂教學(xué)的實效性，仍需教師積極的探索新的有效的途徑，教師需要加大對音樂的認識，并使用有效的方法來提高教學(xué)的實效性[3]。

參考文獻

[1]楊志敏.關(guān)于提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].學(xué)周刊，2012，12（17）.

[2]畢昊雷.提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].新課程（中學(xué)），2016，11（01）.

[3]張丹.提高初中體育教學(xué)實效性的幾點思考[J].考試周刊，2016，09（29）.