摘 要：伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體這一技術(shù)也在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，并成為教師們落實授課目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的路徑之一。尤其是初中階段英語難度的加大，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)望而卻步。因此，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)融入初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：文本氛圍;創(chuàng)設(shè)情境;搭建平臺

在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的過程中，國際化的社會形勢逐漸形成。所以，在現(xiàn)代化教育發(fā)展的過程中，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握基本的學(xué)習(xí)技能，才能夠充分適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，初中英語課程教學(xué)中語法課改已經(jīng)成為英語教學(xué)改革過程中的重要項目之一。在初中的英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，讓初中英語課堂在信息技術(shù)的環(huán)境下，展現(xiàn)出更獨特的魅力。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠保證初中英語教學(xué)的方式多樣化，教學(xué)的內(nèi)容拓展化，教學(xué)與時代接軌，教學(xué)水平不斷的提升。由此可見，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是有研究發(fā)展價值的。

一、 提供文本氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容

每一個單元都有一個主要話題，圍繞這個話題進(jìn)行語篇閱讀教學(xué)或者對話教學(xué)。教師可以擺脫以往的讀一句講一句的模式，可以利用多媒體來進(jìn)行語篇教學(xué)，這樣的技術(shù)可以將抽象的知識更加形象化、具體化，比如我們的閱讀部分都會有視頻，把沉默的文字閱讀演示出來，學(xué)生覺得很有趣，老師只需要步步引導(dǎo)學(xué)生，每節(jié)課都像在講故事一樣，讓學(xué)生置身于環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。多媒體生動呈現(xiàn)教材中的文本，增強(qiáng)了學(xué)生的視聽感官效果，同時也在一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。教師在多媒體的協(xié)助下讓學(xué)生用英語進(jìn)行的句型操練、交際對話，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

二、 在閱讀課中運用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容多信息

閱讀課要求“結(jié)合生詞創(chuàng)情景，結(jié)合情景講故事”。運用多媒體技術(shù)可以活化情景，提供更多的有助于學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范疇的信息，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助盡快掌握課文內(nèi)容。以英語課文教學(xué)為例。在教單詞時，我設(shè)計了一套發(fā)射人造衛(wèi)星的畫面，看了畫面，學(xué)生很快就理解并會說新單詞;講解課文時，根據(jù)各個自然段，每段都設(shè)計了包含本段大意的畫面，并配合畫面提問題，讓學(xué)生邊看邊理解課文。學(xué)生看著畫面，聽錄音，很快就理解并回答。這樣，一篇比較枯燥又難理解、難朗讀的文章，在多媒體的幫助下，學(xué)生很快就能說出主要句子，課文朗讀也流暢多了。

三、 利用多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

語言的抽象性是英語的特點之一。在課堂教學(xué)中往往有一些事實、現(xiàn)象老師難以用語言表達(dá)清楚，學(xué)生不能親自實驗、感知，用講授法教學(xué)效果不好。若能利用多媒體課件的很強(qiáng)的表現(xiàn)時間、空間、運動和靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)、掌握和運用知識。將有利于突破教學(xué)難點，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度、大信息量知識傳授，大大提高課堂效率。語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是能在實際交往中靈活運用，語言的學(xué)習(xí)只有在運用中才體現(xiàn)出其價值。根據(jù)教學(xué)的實際需要，利用計算機(jī)多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出集聲音、圖像、動畫、文字于一體的仿真交際環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于真實的英語氛圍中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、 創(chuàng)造逼真的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的用語能力

語言學(xué)習(xí)最重要的就是語言環(huán)境，學(xué)習(xí)語言的最終目的就是要說，但是縱觀當(dāng)下的初中英語教學(xué)，很多教師都沒有意識到這一點。在應(yīng)試教育的觀念下，一切教學(xué)活動都以考試大綱為依據(jù)，缺少了對英語應(yīng)用性的認(rèn)識，這是導(dǎo)致學(xué)生語用能力不強(qiáng)的主觀原因，而造成這個現(xiàn)象的客觀原因是國內(nèi)的大多數(shù)初中條件有限，沒有能力聘請外教，學(xué)生也鮮有機(jī)會接觸純正的英語，所以現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的英語只能說是中國式英語。多媒體技術(shù)的引進(jìn)恰好可以改變這一局面，學(xué)生足不出戶就可以在網(wǎng)上找尋到一些國外的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，從了解歐美國家的文化背景入手理解語言的產(chǎn)生和發(fā)展。對美劇或是英劇感興趣的學(xué)生還能通過這些影視劇感受到地道的語言交際環(huán)境，這樣也能更好地鍛煉學(xué)生的口語能力。

五、 搭建多媒體平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

新課程理念要求教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的意識，成為教學(xué)活動中的主人翁，主動尋找學(xué)習(xí)資源，按照自己的英語水平和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個性化的英語學(xué)習(xí)體驗。教師應(yīng)為學(xué)生搭建多媒體平臺，為學(xué)生推薦豐富的英語學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生自發(fā)地去尋找英語學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)能力的提升。我在微信上為學(xué)生創(chuàng)建了英語學(xué)習(xí)微信群，定期向微信群里發(fā)布英語學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。在課堂中我驚喜的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前會搜集與課程相關(guān)的內(nèi)容，通過自學(xué)的方式掌握英語知識，并背誦自己喜愛的英文句子。

六、 與外網(wǎng)互聯(lián)互通，實現(xiàn)英語資源共享

英語原本就是國外的語言，通過連接校園之外的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)到其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容，運用到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)之中，同時本地的有益的教學(xué)資源也可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，傳遞給其他中學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生們的英語成績共同進(jìn)步。此外，多媒體技術(shù)通過聯(lián)外網(wǎng)，可以播放一些國外的英文歌曲、短小的英文電影視頻或者搞笑的英文片段，在放松學(xué)生緊張的精神的同時也可以在潛移默化之中提升英語學(xué)習(xí)能力。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中可以起到實質(zhì)性的作用，但要想使每一個學(xué)生都能得到提高，就需要英語老師加強(qiáng)對學(xué)生的了解，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)水平，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，做到多媒體課件的精心制作，做到因材施教，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到有效的提高，從而達(dá)到英語教學(xué)效率的最大化。

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作者簡介：

龍本玲，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣克度中學(xué)。