張巧英

【關鍵詞】 初中英語教學;興趣;學習環(huán)

境;競賽;多媒體

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）

17—0181—01

興趣是動力與精神的支撐，學生如果對某門功課充滿興趣，他就會興致勃勃地學習，學習效率也就會大幅提高。因此，在英語教學中，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，優(yōu)化教學理念，精心設計課堂教學，使學生在充滿興趣的氛圍中獲取知識。在新課程理念下，如何激發(fā)學生的英語學習興趣呢？

一、創(chuàng)設和諧愉悅的氛圍

和諧愉悅的氛圍能使學生心情愉悅，并積極地學習與探討。在和諧愉悅的氛圍中，學生的身心會得到放松，思維會變得敏捷。創(chuàng)設和諧的氛圍時，教師要轉變教學角色，構建與學生民主平等的關系。要尊重學生的差異，要平等對待學生，尊重學生，發(fā)揮學生的主動性，提供給學生表現的機會，增強學生的自信心。教師要以鼓勵學生上進為主，因材施教，要對學生充滿愛心。對不同學生采用不同的評價方法。

二、巧用教學方法

英語本身是一門枯燥的語言，因此就要求我們英語教師要仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？筆者覺得應巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學生的興趣。如筆者在教學初一（下）中的“Why do you like koalas ？”時，采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger 、tiger 大老虎，panda、 panda 大熊貓，giraffe、giraffe 長頸鹿，lion、lion 熊獅子，……。”這樣既幫助了他們記憶了單詞，也活躍了課堂氣氛。通過這樣一些活動，就是英語學困生學起來也有興趣了。

三、開展小組競賽

眾所周知，興趣與成功是一對twins.經常性的成功體驗可使人永不滿足并求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發(fā)現自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學生在回答問題時，教師多使用good， great 等贊揚性的語言恭賀學生;用It doesnt matter， Im sure ……等鼓勵性的語言安慰學生。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。在教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，從而樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、運用現代教學技術手段

實踐證明，中學生活潑好動，反應靈敏，模仿性強、生動具體形象的事物更容易引起學生的興趣。充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能增強學生的興趣。運用現代教學技術手段能增強和激發(fā)學生的興趣點，如Project English Book Ⅰ七年級上Unit 4 Having Fun？Topic3 What are your favorite animals？的教學，我們可將這些表示動物名稱的詞，如：panda， loin， elephant， monkey， tiger， dolphin， deer， snake等動物淋漓逼真的聲音逐一呈現在學生的面前并讓學生猜：Whats it？由于這些動物的聲音對學生來說太熟悉可親了，會激起學生濃厚的興趣——How to spell it in English？隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順水推舟，把原本枯燥、機械的單詞教學演變?yōu)閹е⒆訁⒂^一個個活靈活現的動物show.利用學生對一些動物習性的了解，師生邊走邊聊，“Which animal can kill a man？ Which animals are very friendly？ Which animal lives only in China？”隨著一個接一個的問題，教師已經把學生帶入了另一個境地，并為下一步的對話教學打下了埋伏。學生在歡快的氣氛中學習，在快樂的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。

五、創(chuàng)設豐富多彩的活動課

創(chuàng)設豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的氛圍中學到知識。例如，舉辦英語文藝晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生們表現出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據課文內容，結合學生實際，每學期筆者都會組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。

總之，在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。教師應根據學生的心理特點，抓住“興趣點”，展示“興趣點”，在各個教學環(huán)節(jié)中找準一個最佳的切入點，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應，使“興趣點”的挖掘、增強和鞏固起到以點帶面，大面積提高英語教學質量的作用。

編輯：趙玉梅