摘要：中職教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，所以要注重教學(xué)方法中的實(shí)踐內(nèi)容。在中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，始終存在著一些難以解決的問題。結(jié)合中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以嘗試應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，提升教學(xué)的實(shí)踐性?；诖耍疚慕Y(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，以訪談為例，研究了教學(xué)中的項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);項(xiàng)目課程;設(shè)計(jì)實(shí)施;訪談

在中職院校當(dāng)中，通常較為重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，但是對(duì)于語(yǔ)文這一傳統(tǒng)學(xué)科，則重視程度不足，很多學(xué)生和老師都認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于將來(lái)的就業(yè)并不會(huì)產(chǎn)生幫助。實(shí)際上，語(yǔ)文口語(yǔ)交際對(duì)于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有著重要的影響，如果學(xué)生口語(yǔ)交際能力不佳，在面試的時(shí)候就無(wú)法與面試官進(jìn)行有效的溝通，可能影響職位的獲取。所以，中職學(xué)校必須重視語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，采取有效的方法開展教學(xué)。

一、 中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的基本現(xiàn)狀

中職教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)始終沒有給予足夠的重視，學(xué)校的支持和投入力度，以及老師學(xué)生的重視程度均有所不足，所以教學(xué)現(xiàn)狀始終不能令人滿意。由于中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍不如高中，在語(yǔ)文基礎(chǔ)方面相對(duì)較差，也缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，語(yǔ)文口語(yǔ)交際和學(xué)生所學(xué)專業(yè)也缺少有效的結(jié)合，與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之間也比較脫節(jié)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都難以產(chǎn)生興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)口語(yǔ)交際課程與教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃往往不夠明確。在傳統(tǒng)思想的影響下，教師也沒有重視對(duì)學(xué)生開展口語(yǔ)交際教學(xué)的意義，在語(yǔ)文教學(xué)中仍舊只關(guān)注寫作、閱讀方面的教學(xué)，因而教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

二、 中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法

結(jié)合中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中，也要注重實(shí)踐性，要交會(huì)學(xué)生在不同環(huán)境中的交談方法，同時(shí)結(jié)合專業(yè)情境，提升學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠很好地滿足這一要求，將教學(xué)活動(dòng)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目實(shí)施的過程，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)設(shè)置為具體情境，融入學(xué)生專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，收獲知識(shí)、提高技能。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職語(yǔ)文口感與教學(xué)中，在教學(xué)上引入真實(shí)的執(zhí)業(yè)活動(dòng)及工作過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中能更好地接觸專業(yè)職業(yè)，從而提高教學(xué)針對(duì)性和有效性。

三、 中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)實(shí)施

（一） 項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

以訪談為例，對(duì)中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程要求，學(xué)生需要提前查詢資料，對(duì)詳細(xì)的訪談提綱進(jìn)行列舉，訪談結(jié)束后做好記錄整理，形成完整的思路。通過獨(dú)立完成或合作完成的方式，擬寫訪談提綱，針對(duì)具體人物事物展開訪談。在課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)活動(dòng)課的巨大興趣，將口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)置為企業(yè)文化訪談，以更好的匹配項(xiàng)目教學(xué)法。采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)及項(xiàng)目教學(xué)的方法，將學(xué)生作為主體，強(qiáng)化口語(yǔ)交際應(yīng)用能力培養(yǎng)，促進(jìn)綜合職業(yè)能力形成。讓學(xué)生通過完成項(xiàng)目的過程，感受交際和交流的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。具體活動(dòng)安排，將學(xué)生分組并選出組長(zhǎng)，做好組內(nèi)分工，向?qū)W生提供資源，幫助學(xué)生搜集資料和準(zhǔn)備知識(shí)。取得學(xué)校支持，使用多功能教室，提供設(shè)備支持以開展活動(dòng)。

（二） 項(xiàng)目課程實(shí)施

在項(xiàng)目課程實(shí)施中，教室先播放選定的視頻，作為活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)引出話題，并對(duì)項(xiàng)目任務(wù)加以展示。播放焦點(diǎn)訪談、新聞?wù){(diào)查等視頻剪輯，讓學(xué)生仿照視頻做出訪談提綱，通過對(duì)比學(xué)生的訪談提綱，引導(dǎo)學(xué)生思路和方法。使用課前準(zhǔn)備的資料，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo)進(jìn)行討論，以小組為單位形成活動(dòng)方案，并根據(jù)方案做好相應(yīng)的訪談準(zhǔn)備。各個(gè)小組根據(jù)方案具體內(nèi)容，完成項(xiàng)目工作，包括調(diào)查、記錄、攝影等，調(diào)查后，匯總分析資料，做好后期制作，得到任務(wù)成果并準(zhǔn)備匯報(bào)。每個(gè)小組指派一名代表，上臺(tái)使用多媒體課件展示訪談成果。展示完畢后，開展多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及老師總結(jié)評(píng)價(jià)等，提出優(yōu)秀良好的地方，并指出存在的不足，幫助學(xué)生改進(jìn)。將優(yōu)秀成果在全校展示，樹立榜樣作用。最后對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況加以總結(jié)，并相應(yīng)地布置延伸作業(yè)。

四、 結(jié)論

中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，雖然沒有受到多數(shù)教師和學(xué)生的重視，但是其仍是一門非常重要的課程，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展也是十分重要的。所以，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及問題，要積極改進(jìn)教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)模式。結(jié)合具體案例進(jìn)行項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

宋嬌，四川省達(dá)州市，四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校。