摘要：當(dāng)前教育改革正在不斷深化，怎樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高授課效率，提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為人們?nèi)諠u關(guān)注的問題。如果我們想要得到一個(gè)十分高效的漢語文教學(xué)課堂，那么一味的采取以往那種填鴨式教學(xué)模式明顯是不可取的，并且這種模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求，亟須得到糾正。下面，我將從初中漢語文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題開始分析，并找出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，希望能夠?qū)μ嵘虒W(xué)效率產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：初中;漢語文教學(xué);打造;高效課堂;策略探究

相比于小學(xué)教育和高中教育而言，初中教育起著承上啟下的作用，在這個(gè)階段，學(xué)生從幼稚邁向成熟，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀也逐漸形成。所以，對(duì)于學(xué)生來講，初中教學(xué)十分關(guān)鍵。而初中漢語文作為必修課程，提高其課堂效率十分重要。本篇文章將關(guān)注點(diǎn)放在初中漢語文課堂教學(xué)之上，希望研究其現(xiàn)有的問題并加以解決，為打造高效課堂提供方法。

一、 我國(guó)目前初中漢語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 傳統(tǒng)填鴨式初中漢語文教學(xué)模式的束縛

在初中漢語文教學(xué)之中，填鴨式模式已經(jīng)存在已久。教師只是按照備課本或者教學(xué)案“念”，而學(xué)生則只會(huì)麻木的對(duì)著黑板和投影，抄著筆記。這種十分被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了我們的教育改革，不論是教師還是學(xué)生，其主觀能動(dòng)性都不能很好的發(fā)揮出來，課堂氣氛死氣沉沉。教師無法做到教學(xué)相長(zhǎng)，其傳道授業(yè)解惑這樣一種使命感、責(zé)任感和自豪感也被極大地削弱，因?yàn)樗麄儫o法和學(xué)生進(jìn)行有效的交流。學(xué)生更是深受其害，這樣的課堂氣氛讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愈發(fā)的懈怠直至厭煩，這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生逐步失去對(duì)這個(gè)世界的好奇心，沒有了好奇心，他們不再對(duì)新鮮事物充滿好感，也不再愿意花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。所以，要想提升課堂效率，打破現(xiàn)有局面，就必須要對(duì)這樣一種填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行改變。

（二） 不合理初中漢語文教育觀念的指引

真正的價(jià)值是通過教育潤(rùn)物無聲的感化作用，在潛移默化中給學(xué)生的思維方式和思考模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的人物性格和品質(zhì)，指引其形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。初中漢語文的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)會(huì)背誦古人的詩(shī)、詞、曲、賦，而是培養(yǎng)古人那種“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚情操;不只是學(xué)會(huì)從文中找出作者的主旨大意和中心思想，而是學(xué)會(huì)一種對(duì)表面文字內(nèi)涵的理解力，以及作者想要傳達(dá)出來的正能量情感。而要想真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，打造高效的初中漢語文教學(xué)課堂，就必須要樹立正確的初中漢語文教育指引觀念。

二、 初中漢語文教學(xué)中打造高效課堂策略

（一） 打破傳統(tǒng)填鴨式初中漢語文教學(xué)模式的束縛

以往的填鴨式初中漢語文教學(xué)模式，僅僅是教師對(duì)學(xué)生的單方教學(xué)行為，教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下抄，十分的機(jī)械和被動(dòng)。如果想要推進(jìn)教育改革，提升課堂效率，就必須將學(xué)生作為課堂的主體，在這里不是因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量多這個(gè)原因，而是學(xué)生角色的本質(zhì)就已經(jīng)決定了這種地位。這種學(xué)生主體地位一經(jīng)確立，教師在準(zhǔn)備初中漢語文教學(xué)之時(shí)，便會(huì)更多的站在學(xué)生的角度去考慮問題，也會(huì)促使教師使用多種形式的教學(xué)工具。同時(shí)，教師能夠通過與學(xué)生之間有效的溝通，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)目標(biāo)，教師和學(xué)生的能力都會(huì)得到提升。而且課堂教學(xué)形式多樣化，能夠改變以往那種死氣沉沉的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在自由、放松的課堂之上，學(xué)生快樂的獲取知識(shí)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

（二） 糾正不合理的初中漢語文教育觀念，給學(xué)生正確的指引

素質(zhì)教育是當(dāng)代教育中的重要組成部分，要強(qiáng)調(diào)初中漢語文的人文和教化作用?？荚嚪?jǐn)?shù)只是學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的一個(gè)方面，而不是全部，教師不應(yīng)該因此而判定一個(gè)學(xué)生的好壞，更不應(yīng)該因此就冷落分?jǐn)?shù)低的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們對(duì)漢語文的期望和理解，鼓勵(lì)他們用不同的方式、通過不同的形式來表達(dá)自己，并在初中漢語文教學(xué)課堂中，去培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生道路上以正確的指引。

（三） 確保高效的課堂導(dǎo)入

學(xué)生能不能迅速的進(jìn)入課堂教學(xué)之中，首先要依賴課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。所以，教師必須重視這個(gè)環(huán)節(jié)。在授課之前，不能用簡(jiǎn)單的“同學(xué)們好”為開頭便迅速開始。課堂導(dǎo)入有很多方法可供選擇，使用不同的方法，對(duì)學(xué)生的影響也不盡相同。首先便是溫故法，教師可以帶著學(xué)生對(duì)之前講授的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行回顧，溫故而知新，這種方法不僅能對(duì)以往的知識(shí)加以鞏固，而且還能夠?qū)π轮R(shí)的講授進(jìn)行鋪墊。其次，設(shè)疑法。教師在授課之前，可以根據(jù)要講授的內(nèi)容設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，從而使其迅速融入課堂。再次，故事法。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講述與之有關(guān)的故事，這種方法可以極大地吸引學(xué)生的注意力，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。最后，多媒體?？萍嫉陌l(fā)展使得多媒體成為十分普及的教學(xué)工具，運(yùn)用多媒體播放音頻、視頻等等，可以讓學(xué)生體驗(yàn)更為深刻，學(xué)生也可以聚精會(huì)神的投入到課堂之中，課堂效率便會(huì)隨之提升了。

（四） 確保高效的課堂講解

由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、性格特點(diǎn)等方面都存在著一定的個(gè)體差異性，因此，在課堂講解時(shí)，教師一定要保證課堂教學(xué)的高效性。第一，在漢語文課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而以更高的效率學(xué)習(xí)漢語文知識(shí)。第二，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生不但掌握基本的漢語文知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)得到有效的鍛煉。第三，在講解課文的時(shí)候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行品讀和賞析，使學(xué)生通過對(duì)細(xì)節(jié)的把握而對(duì)文章的內(nèi)容有更加深刻的理解。

三、 總結(jié)語

總的來講，在初中漢語文教學(xué)中創(chuàng)建高效的漢語文課堂是十分必要的。因此，教師應(yīng)該對(duì)構(gòu)建高效漢語文課堂的必要性有充分的認(rèn)知，采用多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在漢語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要保證其高效進(jìn)行，從而促進(jìn)初中漢語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：

克珠，西藏自治區(qū)阿里地區(qū)，西藏阿里措勤縣中學(xué)。