摘要：隨著我國(guó)教育業(yè)事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)重視德育課堂，這是由于德育課堂能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展所導(dǎo)致的。在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育功能，確保學(xué)生能夠得到德育上的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;德育課堂;實(shí)效性

通常來(lái)講，中職學(xué)校若是想要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，那么不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們的技能教育以及文化教育，而且還要更加重視他們的思想教育與德育教育，只有這樣才能讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教師在課堂當(dāng)中不僅應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循課堂要求，而且還應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)功能的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得德育水平的提高，這不僅對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有重要意義，而且還對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要意義。

一、 影響中職德育課堂實(shí)效性的因素分析

（一） 學(xué)生的情緒影響

中學(xué)的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，且比起普通的中學(xué)而言，中職學(xué)校的學(xué)生往往質(zhì)量要更低一些，他們的素質(zhì)也比較差，教師若是想要對(duì)他們開(kāi)展良好的德育教育，那么就應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題以及青春期的心理問(wèn)題，只有這樣才能確保教學(xué)的針對(duì)性。就目前而言，我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在情緒化問(wèn)題較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，他們不僅對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，而且還不愿意去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生甚至?xí)璧K教師上課，這就使得德育教學(xué)難以得到有效的開(kāi)展。

（二） 學(xué)校缺乏對(duì)于中職教育德育課堂的重視

在傳統(tǒng)觀念的影響下，大多數(shù)中職教學(xué)都沒(méi)有樹(shù)立起對(duì)于中職德育教育的正確認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為比起德育教育而言，學(xué)生的技能教育以及文化教育更加重要，這就使得德育教育難以得到有效的展開(kāi)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的終身發(fā)展，在這種情況下，中職教師應(yīng)當(dāng)重新樹(shù)立對(duì)于中職德育教育的正確認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，只有這樣才能讓學(xué)生的德育水平獲得真正意義上的提高。在大背景下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育以及具體教育，從而讓學(xué)生的德育水平獲得提高實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 教學(xué)方式較為傳統(tǒng)且落后

德育教育未能得到有效展開(kāi)的主要原因還包括教學(xué)方式的落后，且教師未能樹(shù)立起正確認(rèn)識(shí)。教師身為教學(xué)的主要力量，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的核心作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)。然而在實(shí)際工作當(dāng)中，大部分教師沒(méi)有將太多的精力投入到德育教育當(dāng)中，這就使得教學(xué)工作嚴(yán)重存在不足，且學(xué)生無(wú)法得到高質(zhì)量的課堂，從而使得整個(gè)課堂淪為表面，德育教育失去的意義。在傳統(tǒng)觀念的影響下，教師還會(huì)認(rèn)為教學(xué)方式無(wú)關(guān)緊要，而學(xué)生在這種情況下也難以得到高質(zhì)量的課堂，他們認(rèn)為課堂十分枯燥，所以也不愿意展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、 提升中職德育教育時(shí)效性的策略

（一） 重新樹(shù)立對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師的思想培養(yǎng)，確保他們能夠樹(shù)立起與時(shí)代發(fā)展潮流相匹配的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能讓道德與課堂更加高效，實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性。同時(shí)中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對(duì)德育教育越發(fā)重視，從而讓學(xué)生能夠在課堂上更加積極主動(dòng)幫教師打造一個(gè)高效有力的課堂。

（二） 提高教師的專業(yè)能力以及知識(shí)水平，打造較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職德育教育存在的多種問(wèn)題，中職學(xué)校若是想要改變當(dāng)下的情況，那么就應(yīng)當(dāng)用多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師的培養(yǎng)，確保教師能夠擁有與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)以及技能水平。只有這樣，才能促進(jìn)課堂的高效性，讓德育教育得到更加良好的展開(kāi)。首先，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)于政治知識(shí)的認(rèn)識(shí);其次，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌控課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三） 實(shí)現(xiàn)德育教育課堂的豐富化

中職的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)的十分薄弱，思想狀況也較為不穩(wěn)定，針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)其的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠充分在課堂上發(fā)揮自己的積極性與主動(dòng)性，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的課堂進(jìn)行豐富，確保課堂的豐富化，只有這樣才能創(chuàng)建一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生充分融入課堂當(dāng)中。例如，教師可以用游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。教師在講解關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中明確教學(xué)知識(shí)，獲得自身知識(shí)水平的提高，在無(wú)形中形成德育水平的提高。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些有關(guān)德育知識(shí)方面的電影等，讓學(xué)生在享受視覺(jué)盛宴的同時(shí)，提升自己的知識(shí)水平，獲得各方面的成長(zhǎng)，促進(jìn)進(jìn)步。

三、 結(jié)束語(yǔ)

若是想要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，那么就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)德育課堂的實(shí)效性，并且不斷提升教師的知識(shí)水平以及專業(yè)能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在更好的課堂中展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

席曉莉，新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市，新疆阿拉爾市第一師職業(yè)技術(shù)學(xué)校。