王玉美

【摘要】在數(shù)學教學課堂，應(yīng)該加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高教學的有效性，不斷提高教學質(zhì)量。為了進一步實踐研究，結(jié)合多年的工作實踐，對其進行了積極探索。

【關(guān)鍵詞】多媒體 中學數(shù)學 教學策略

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，學生能否積極主動地學習一門學科，興趣是重要影響因素之一。當學生對某一學科具有相當濃厚的興趣后，這門學科就可以成為其志趣所在，這就為今后的深入研究提供了基礎(chǔ)。因此，只有充分激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，才能避免枯燥的課本、呆板的傳統(tǒng)課堂模式和千篇一律的授課方法給學生帶來的負面影響。多媒體技術(shù)可以解決這方面的難題，中學生處于一個獨特的人生發(fā)育階段，對外在未知世界充滿著足夠的好奇心。因此，多媒體等新教學技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)情境、提供圖畫，讓學生在視覺被充分刺激的情況下，身臨其境地學習中學數(shù)學。

例如，為了提高對函數(shù)的認識，畫好函數(shù)圖十分關(guān)鍵，通過結(jié)合多媒體技術(shù)，事先對學生進行分組，進行有趣的函數(shù)圖PK，通過將函數(shù)圖正確、快速的畫到幾何畫板上，對學生的學習情況進行有效掌握，通過幾何畫板的采用，提高了互動性，保證了教學的便捷性，隨著現(xiàn)代化教學工具的運用，不斷激發(fā)了學生興趣，提高了學生求知欲望。

二、運用多媒體技術(shù)，數(shù)形結(jié)合，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維

中學的數(shù)學學科對具象思維和抽象思維提出了雙重要求。在學習代數(shù)方面的知識時，抽象思維占據(jù)主導地位;而在學習立體幾何時，具象思維更占優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可以很好地綜合這兩種思維方式，一方面，將數(shù)學圖形直觀地呈現(xiàn)給學生;另一方面，將數(shù)學公式、數(shù)據(jù)圖形化，建立從抽象到具象的思維途徑，從而有助于學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、研究問題的能力。例如，在對幾何的學習過程中，基本的畫圖方法就可以通過多媒體技術(shù)，全方位地向?qū)W生展現(xiàn)，從而避免了板書時的視覺障礙。因此，教師在準備課件時，可以選擇用計算機模擬演示作圖過程，使學生迅速建立相關(guān)的空間概念，達到提升課堂深度的效果。例如，在進行等腰三角形“三線合一”的教學過程，結(jié)合幾何畫板課件與計算機的運用，多媒體展示三角形ABC，并明確其其角A的平分線，也要展示出BC邊的垂直平分線，隨后結(jié)合鼠標任意拖動點A，此時三角形隨之變化，通過觀察學生很快發(fā)現(xiàn)點A使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合，提高了學生思維理解能力，利于教師進行有效的教學指導。利用多媒體，解決動態(tài)問題，尤為方便。初中數(shù)學中的三角形，多邊形，圓，與之相關(guān)的翻轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，對稱，動點問題，利用多媒體動畫可以幫助學生快速理解題意，發(fā)現(xiàn)條件和結(jié)論之間的聯(lián)系，有利于開發(fā)學生創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體將數(shù)學教學中的抽象概念形象化展示

中學數(shù)學的教學中，多媒體扮演著不可忽視的重要角色。中學數(shù)學課本上的每一個概念、定理、結(jié)論的得出，都經(jīng)過了復雜、科學、準確的推導過程。而這一過程的復雜性導致其無法通過傳統(tǒng)的課堂講授模式使學生獲得充分的認識，因此，中學數(shù)學教師應(yīng)該對此具有明確觀念，利用多媒體的具象性、最大程度上將數(shù)學知識的推導過程具象化，從而鍛煉學生的數(shù)學思維。

例如，在教學基本平面圖形的時候，可以從實際出發(fā)，教師使用多媒體制作課件，將生活實際數(shù)學知識展示出來，再一步一步引入新課，由生活實例過渡到課本知識，從具象到抽象，慢慢過渡到邏輯思維。隨后介紹初中數(shù)學中的點、線、面的特性及作圖方法，對實際生活中的點、線、面進行抽象概括，同時讓同學親手繪制，使其在聯(lián)想實物的同時，對課本知識的理解上升到更加深入的層次。經(jīng)過這樣的多媒體展示，學生的具象思維得到充分鍛煉，從而加深了知識印象，增進了對概念的理解。

利用多媒體具體、直觀的優(yōu)勢，將繁瑣的過程簡單化、將抽象的知識具體化，從而便于學生理解、掌握和應(yīng)用，是提高中學數(shù)學課堂教學效率的關(guān)鍵。因此，教師在具體的講授過程中，應(yīng)注意在遇到抽象概念時，適當借助多媒體對其形象化，從而有助于學生對概念的理解和掌握。例如在教學“頻率分布”這一內(nèi)容時，其教學存在一定難度，若采用傳統(tǒng)教學方法，很難將其形象的展現(xiàn)出來，必然不利于教學質(zhì)量提高。但通過多媒體計算機技術(shù)的運用，教學變得明了，可以把60個數(shù)輸入到Excel表格，進行排序，最大值以及最小值展示，這樣各組中的頻數(shù)一目了然，同時利用Excel繪圖功能，還可以畫出類似頻率分布直方圖，從而提高教學效率。

四、結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)是解決數(shù)學問題的工具，可以幫助學生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思想分析和解決問題的習慣，深刻理解和掌握教學內(nèi)容實質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而不斷提高學生學習水平。

作為數(shù)學教師，要積極進行更多有效的教學實踐，充分利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學教學的有效性。

參考文獻：

[1]馮宏亮.論多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].成才之路，2018，（30） ：85.

[2]曾國鋒.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)學學習與研究，2018，（19） ：105.